学校德育工作的几点思考.docx

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1、学校德育工作的几点思考09教本丁祥锐论文提纲：青少年学生是祖国的未来和民族的希望，他们将承担建设中国特色社会主义的历史任务。他们的思想道德状况直接关系到全面建设小康社会的目标能否顺利实现，关系到中国特色社会主义事业的成败。德育的任务是树立科学的世界观和正确的人生观，形成良好的道德品质，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。通过调查实践，我觉得可以从以下几方面对学生进行思想品德教育，让他们在学校能快乐地、健康地成长：一、重视活动体验，在感动中育情。二、重视德育过程，在解读中调节。三、重视心理疏导，在沟通中励志。四、重视联系实际，在生

2、活中导行。五、内容丰富，教育多样化多元化。六、转化理念，构建立体育人网络。1学校德育工作具有主体性、情感性、体性、渗透性等特点。因此，德育程是一个以“心”育“心”，以“德”育“德”，在行中体，在感中升的程。但目前多学校，尤其是中学，在施德育程中，着力点放在了管、卡、守上，学校一味重律束，管理者一施德育管，出了，任教推班主任，班主任推政教室，政教室多是采用斥了事，而不是从人文关的角度，学生之以理、之以情、之以行。久而久之，致学校德育工作僵化、弱化。笔者合些年的工作，得学校德育工作代步伐，把准学生的思想脉搏，症施治，做到“四个重”，以期达到育人目的。

3、一、重活体，在感中育情工作中，多教用服教育，其，靠服教育收效并不明。做教育者，我都清楚，有多行失范象，学生并不是不知道自己行本身是失范的，只是一个愿意不愿意守范的，因此，一味采用服教育，于那些明知故犯的学生，可有心栽花花不。德育和智育都是一个知、情、意、行的程，都有思想参与，但德育的思更偏向于主体意象型思。意象性思的特点是：意象性、情感性、体性。因此，德育更多的是学生在活中体，在体中感，在感中陶冶情操。因此，在学校德育程中，必改“服教育”，要重“活体”。洋思中学的材料介了一个活体效果的事例：有一位平打架事的孩子，在原校老、家多次行苦口婆心的，可效

4、果甚差。到洋思中学后，名学生想多次滋事，都没有成功，用他自己的：想打架可是我找不到手，也不理我，我也只有把精力用到学上来。”地，名孩子适了学校的学氛，痛改前非，成一名高材生。近朱者赤，近墨者黑。的就是个道理。工作中，我常立榜、兵，行先事迹材料介，学生到秀班去学、感受，就是一个体、内化的程。二、重德育程，在解中于德育工作，学校用考核量化的方式行价，出台了大量的考核：《政教主任位》、《班工作考核量化》、《寝室管理考核量化》、《路考核量化》、等，一，致老只注重量化的果，致使管理方法粗暴，只追求宏上整体定，忽了微上的情感渗透，弱化了德育程。做一名德育者，

5、在平主接触学生，在心察中解学生，主、努力造与学生心理沟通的条件，大与学生的接触面，增教与学生相互的系、了解、信任，在心察中了解学生的所相，从而由此及彼，由表及里，把握学生的思想脉搏，了解学生的心理活特点，摸清每个学生的弱点，并及予干、，把学生慢慢地引到正确的道上来，才是真正的教育。那种出了事后再“算”的做法，是失的教育。老班上有一个案例：学生李然学好，守律，管理能力，同学信任她，老也很欣她，上初中被学委。但入学以后老是哭，白天也不吃。是什么原因她“思不寝食”呢？了解，，老于明白了她的“病因”---恋家情使然。他在她的日中批道：“一个孩子第一次离开

6、父母，第一次到一个新的境，念父母，想同学，感到孤独、寂寞，是人之常情，老很理解你。好女儿志在四方，人生的路是漫的，在人生的旅途中，你不可能一子依父母，要勇敢地走出父母的抱，勇敢地面新的生活，适新的境。作班班干部，要主敞开自己的心扉，走更多的心灵，心与心携起手来，凝成的友之花。老相信你，一定能走出父母的抱，走同学的心灵，你一定能行的⋯⋯”了几天，再找李然。她略妖羞地：“老，以前我很不学校的寄宿生活，是想家。看了你的，我得自己人太弱了。相信我，我会像您的那，做一名称的班干部，做一名秀的中学生。”地，李然的眼泪少了，笑声多了。个案例告我，教育本身是一种

7、程，此，我必咬定程不放松，去思索、解学生，找到治病的良方。2三、重视心理疏导，在沟通中励志长期以来，学校的德育通常是用纪律约束作为基本手段，学校在“管”、“督”字上动了不少脑筋，花了相当大的气力，制定了系列的规章制度，对学生实行“捆绑式”管理；在教育者的心目中，对违纪者进行批评、训斥是天经地义的。这样的管理模式，看似校风严谨，实则效果甚微。心理学家告诉我们，人的行为的心理机制是各不相同的，同样的行为可能是由不同的心态导致的，因此，区分不同的行为动机，采取差别教育，进行适当地心理疏导，帮助学生克服心理障碍，这才是真正的以人为本，才是真正的因材施教。

8、学校曾有这样一个案例：学生小惠是八（4）班班长，由于欠缺方法，在管理班级事务时经常出现失误，且对班主任的教育产生了抵触情绪，政教主任找她