提升军校工科探究生创新能力思索

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1、提升军校工科探究生创新能力思索　　摘要：以发达国家成功的教育创新经验为启迪，以培养目标分析为基础，给出了培养军校工科研究生创新素质的具体实施方法，包括激发创新思维、激励创新信心和决心、培养人文素质以适应部队需求的具体措施；给出了提升军校工科研究生应用创新和实践创新能力的具体途径，包括使工程类课程更适用于应用创新能力培养、使研究实践更好满足军队实际需要、使创新思维转化为创新实践的具体实施措施。关键词：军校工科研究生；创新素质；创新能力；应用创新；实践创新作者简介：张雏（1964-），女，山东聊城人，解放军

2、军械工程学院，副教授；胡文刚（1972-），男，吉林蛟河人，解放军军械工程学院，副教授。（河北石家庄050003）中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）22-0031-028突出理工科大学生创新素质培育，加大工程科技创新人才培养，是我国创新型国家建设的必然要求，也是高校落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的必然选择和历史责任。[1]同时，世界军事形势变化、军事科技和装备的快速发展都对军校工科研究生的创新素质、能力培养提出了较高要求。在此背景

3、下，以发达国家的成功经验为启迪，研究我国军校工科研究生创新能力培养方法对提高研究生培养水平并使其更好满足国防建设需要具有显著意义。一、借鉴成功的创新经验因为我国教育创新的系统性研究和发展历史相对较短，所以有必要借鉴其他国家的成功经验和做法。笔者认为，研究生创新能力培养可以借鉴俄罗斯、美国、日本等国的教育创新、改革的成功经验。1.俄罗斯高等教育创新经验俄罗斯高等教育创新的基本思想是：所提供的教育服务不仅能满足国家和社会的需要，而且还能满足个人在不断变化的环境下实现自我发展的需要。[2]在俄罗斯，创新型大学

4、的教育思想和经验可以归纳为：实现教学与研究的一体化，将人才培养的科学研究和教育过程连为一体，以实现教学、知识生产、知识转换成科学—教育产品、科研成果的商业化运作等方面的一体化。2.美国创新创业教育经验美国在具有理工科优势的研究性大学开展面向理工科学生（本科和研究生）的创新创业教育，将学术性与实用性相结合，使理工创业教育模式层次化和多样化，[3]实现教育的开放性，是这些大学培养创新创业型人才的共性经验。83.日本教育改革经验日本的三次“起飞”，每一次都伴随着日本教育领域的改革。[4]日本先是如饥似渴地引进

5、和学习西方文化、科学技术，后又根据本国实际情况进行教育改革，从模仿、探索到最终的自主创新，这一发展历程本身就体现着教育创新的思想。以上经验能为研究我军院校工科研究生创新素质和能力的培养思想、方法、手段发挥有益的启迪作用。二、培养创新素质的具体方法1.培养目标分析“科研能力培养作为研究生教育固有的、反映其根本性质并区别于其他教育的根本属性，并不因为研究生教育的形式、类型乃至国度的不同而发生变化。”[5]体现在军校工科研究生培养领域，就是要培养适应我国军事发展要求的高素质技术人才。历史经验证明：很多新的科学

6、技术先在军事领域得到应用，并因军事需求得到更快发展。当前我国军事应用领域的理论、技术和装备都在快速发展，从而要求研究生毕业后能够胜任专业内的军事技术及其创新工作，这是军校工科研究生的主要培养目标。2.培养创新素质的具体实施方法8美国工程院提出2020年工程师必须具备的关键素质是：分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德、终身学习能力等。[6]这也为军校工科研究生的创新能力培养提供了思路，说明培养创新能力时要注意对组成创新能力的各种相关能力的全面培养，使研究生具备良好的创新素质。笔者

7、根据军校工科研究生的一般培养模式和培养条件，认为应该通过以下方法和措施来培养研究生的创新素质：（1）通过基础理论和专门知识的教学过程提高研究生的分析和应用能力，激发创新思维。要让研究生通过对关键理论建立过程的回顾和体验过程学习科学的分析、假设、推论、总结和归纳方法；要通过对本专业学术专著的学习，分析其中的理论切入点、学术观点、论证方法、创新思想；要通过对相关专业技术书籍的学习，掌握交叉学科的理论和技术知识，打破陈旧的思维习惯，激活创新灵感，提高理论和知识的应用能力。8（2）通过多种途径培养研究生的探究学

8、习和科学研究能力，激励创新的信心和决心。搜集国内外特别是国外相关的先进技术发展信息，筛选出有启发性、指导性和实质性技术内容的资料作为研究生的学习和研究对象，综合、分析、归纳与课题相关的研究内容和研究方法，从他人技术研究过程中思路的形成、理论的应用与演变、方法和手段的改进等方面学习科学研究的方法；用科学家的创新艺术、创新方法激发研究生的继承、突破与创新思想；用科技发展的艰难曲折经培养研究生的意志和毅力，激励其创新的信心和决心。（3）培养研究生