欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:60333608
大小:128.22 KB
页数:72页
时间:2020-12-05
《五上教案修改(2).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1窃读记教学目标:1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学重点:有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。教学难点:学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,
2、体会作者用词的准确生动。课时安排:2课时课前准备:1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.把相关的句子制作成课件。第一课时教学目标:1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容。教学重点:1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。教学难点:1.有感情地
3、朗读课文。抓住主要内容。教学过程:1一、谈话导入,激发读书兴趣1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?[联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。]2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。3.板书课题。4.看了这个
4、课题,你有什么疑问?预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二.初读课文,自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?[从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。]2.引导学生概括课文内容。3.自学生词新词。4.自学检测:A.认读生字与写字。B.体会词语的含义。适宜——适合,相宜。文中指在书店人多,无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣——知道好歹,不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的,每当感觉到书
5、店里店员态度变化时,我就会放下书离开。饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中,也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条,再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。2依依不舍——留恋,不忍分离。二、熟读课文,理清课文记叙的线索1.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。3.让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读
6、的经历与感受的。4.整理课文记叙的线索:放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店三.品读课文,体会走进书店的经历1.默读第3自然段。画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。2.课件演示第3自然段。指名学生朗读,说说体会到了什么?(“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)3.想像当时“我”找书的样子。表演体会。4.她这样去窃读,你们有什么感受?(引导
7、学生发表不同的看法)5.引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留问题,布置作业1.她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。板书设计:1窃读记放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店3第二课时教学目标:1.有感情地朗读课文。抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。2.学习作者通过细致入
8、微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学重点:有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。教学难点:学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学过程:一、复习引入1.认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2.回顾课文内容。3.过渡:
此文档下载收益归作者所有