探究小学语文情境教学途径

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1、探究小学语文情境教学途径　　摘要：在小学语文教学中，情景教学占有很重要的地位，很多教师都希望将这种教学方法加入到自己的教学活动中，以此来调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的课堂学习效率。关键词：小学语文情景教学途径情景教学强调的是以情动人，以美感人。在学习中创设主动、活泼、有趣、愉快的教学情景，创设民主、和谐、融洽的教学气氛，使学生积极地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学，促进学生素质主动协调发展。语文情景教学法是最受孩子们喜爱的一种教学方法。情景教学模式，是教师将教学目的的内化和外化为一个孩子容易接受的情景，让他们身临其景，有直观的形象可以把握，有浓

2、烈的情绪氛围可以感受，有游戏性质可以引起兴趣，而教师同时带领学生学习和掌握词语的概念，表达情感的语言逻辑方式，使儿童对情感的意义及时认同、吸收。这一教学形式是让学生先感受，后表达，或边体验感受，边让内部语言积极活动，使教学目标与德育目标共同完成。实施情景教学就是要从以下几个方而努力：1.加强与生活的联系实现情景的再现6探究小学语文情境教学途径　　摘要：在小学语文教学中，情景教学占有很重要的地位，很多教师都希望将这种教学方法加入到自己的教学活动中，以此来调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的课堂学习效率。关键词：小学语文情景教学途径情景教学强调的是以情动人

3、，以美感人。在学习中创设主动、活泼、有趣、愉快的教学情景，创设民主、和谐、融洽的教学气氛，使学生积极地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学，促进学生素质主动协调发展。语文情景教学法是最受孩子们喜爱的一种教学方法。情景教学模式，是教师将教学目的的内化和外化为一个孩子容易接受的情景，让他们身临其景，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪氛围可以感受，有游戏性质可以引起兴趣，而教师同时带领学生学习和掌握词语的概念，表达情感的语言逻辑方式，使儿童对情感的意义及时认同、吸收。这一教学形式是让学生先感受，后表达，或边体验感受，边让内部语言积极活动，使教学目标与德育目标共同完

4、成。实施情景教学就是要从以下几个方而努力：1.加强与生活的联系实现情景的再现6知识是来源于生活的，在语文教学过程中要加强语文与现实生活的联系，将语文中所描述的情景事物与同学们的社会生活相结合，紧密与生活中的场景相联系，以此来增强同学们的体验性，加强同学们对课本内容的理解。在此过程中，要注重艺术性及设计性的有机结合，必须对学生的兴趣加以吸引，激发学生的学习情趣及积极性，不断对学生的创造性思维进行开发。小学的语文课堂不只是一个单纯的学习场所，它还是学生进行生活体验的乐园，只有将语文教学与现实生活进行紧密的结合，才能让学生更深刻地进行认知，对语文的基础知识进行积

5、累。在具体的开展过程中，可以对生活中的各种小物品加以运用，让其成为课堂数学的有用道具，引导学生细心地对观察周边的事物，认真地体验现实生活，并运用语文知识对身边的事物和现象进行解释及描述，提高其运用知识的实际能力，加强其自主学习，不断培养其学习语文的乐趣。例如，在进行《珍珠鸟》这一课文的讲授时，着重对珍珠鸟的有关描写细节进行讲解，激起学生们对现实中鸟的特征、动作、鸣叫的联想，加深其对课文的理解，体会到课本中描写的技法及各种词语的妙处，让学生更加注重对生活观察，培养学生的观察能力、思维能力及学习能力。这种生活化的语文教学模式，在语文课堂中引入生活，让语文知识快

6、速地融入现实，让学生在课堂上所学习到的各种知识可以快速地运用到实践，使学生充分的认识到语文知识的实用性，领略语文学习的趣味性，使学生学习语文的主动性与积极性得到了极大的提高。2.通过多媒体展示情景在小学语文教学之中广泛的使用多媒体进行教学，可以在课堂上为学生提供图文并茂和丰富多彩的情景，使感情材料可以在语文教学之中广泛的使用，学生可以通过直观、生动和形象的方式感受到课文讲述的知识。例如，在讲授《美丽的南山群岛》这篇课文时，教师可以充分的利用多媒体展示海南岛的美丽景观，为学生展示各种植物和动物，通过奇幻的海底世界的展示加深了学生对课文的理解。同时，配合的多媒

7、体的使用，培养学生的听、写的能力。在传统的教学之中，课堂是以教师作为主体，学生被动的接受教师所讲授的内容，而新课程标准要求学生将听的能力渗透到说和读的能力之中。不仅学生听教师的讲课内容，教师也应该创造机会，多听学生的朗诵、演讲和小品等。采用多种形式来促进学生说的能力的提高。学生说的能力就是使用语言来表达感情，在以往的教学之中，教师是说的主体，因此要不断加强课堂内说的训练。在上课之前，要让学生选择好说的主题，做好说的准备。在课堂上给学生说的空间，在课堂上进行说明和叙述等实践，例如要求学生介绍自己、对事物进行口头上的描述、进行朗诵和表演，结合教材上的诗歌、散文

8、和小说。3.转变教师观念，开放语文课堂，营造愉快的学习氛围6开放语