小学语文情境教学的方法探究

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1、小学语文情境教学的方法探究【摘要】随着新课程的改革，基于此理念下的对小学语文提出新的要求是：“让小学生从实际岀发，需要不断激发学生的学习兴趣，对学生的创造能力进行培养，使语文课堂的教学效率不断提高，这就要求将情境教学的方式运用其中。在教学的过程中，通过各种新型的教学模式，使学生在一个轻松和愉快的环境中学习语文。本文从联系实际、语言创设、实物演示、多媒体技术四个方面展现情境教学。【关键词】新课改小学语文情境教学新课改在近几年非常流行，教育界都在进行着新课程的改革，改变原冇教材、原有的教学内容，甚至是原冇的教学方式。小学语文教学对学生全面发展有着重要作用，在新课程

2、理念下，情境教学加强了语文同现实生活的联系，不断激发学生的思维，促使学生快速进入状态。一、新课改背景下小学语文教学的转变新课程理念下的教学更加注重学生学习的主动性、创新思维、探究合作能力。这就要求使学牛从传统的教学模式屮转变出来，从学生实际情况出发，注重学生情感，培养学生的语感，鼓励学生积极的参与探究。老师作为教学的主体，在小学语文中是一个引导者，老师与学生的关系直接影响学生的积极性，新课程理念下，要求教师与学生建立和谐的师生关系，这就使得老师在以下四个方面进行转变：教学观念、教学策略、教学结构、师生关系，只有这样才能顺应新课改的潮流，达到新课改的目标。二、新

3、课改背景下小学语文情境教学方法探讨1.运用联系生活展现情境在语文教学过程屮要加强语文与现实生活的联系，将语文中所描述的情境事物与同学们的社会生活相结合，紧密与生活中的场景相联系，以此来增强同学们的体验感，加强同学们对课本内容的理解。小学语文的课堂不只是一个单纯的学习场所，它还是学生进行生活体验的乐园，只有将语文教学与现实生活紧密地结合，才能让学生更深刻地进行认知，对语文的基础知识进行积累。在语文课堂中，可以对生活中的各种小物品加以运用，让其成为课堂教学的道具，引导学生细心地对观察周边的事物，并运用语文知识对身边的事物进行解释，从而提高其能力。例如：在讲授《珍珠

4、鸟》这一节课的时候，着重对珍珠鸟的有关细节进行讲解，这样可以激起学生们对现实中鸟的特征、动作、鸣叫的联想,加深其对课文的理解，体会到课本屮描写的技法以及各种词语的妙处，让学生更加注重对生活观察，培养学生的观察能力、思维能力以及学习能力。釆用这种联系生活的语文教学模式，在语文课堂中引入生活，让语文知识快速地融入现实，使学生学习语文的主动性与积极性得到极大的提高。2•运用语言进行情境创设由于小学生对社会还缺乏必要的了解，在进行语文教学的过程屮，必须与学生的实际情感体验相结合，老师可以运用语言意识进行情境的创造，创设出与同学们现实生活相类似的情境，从而对同学们的学习

5、兴趣进行激发。在具体的教学过程中，老师在进行课文朗读时，可以合理地运用疑问、好奇、惊讶、感叹、悲伤、欢快、抑扬顿挫等语气，让同学们体会到课文中所描述的情节，深刻体会作者的思想情感。例如：在教授《黄果树瀑布》这一节时，可以运用生动而恰到好处的语言表达，让同学们仿佛可以身临其境去感受瀑布美，然后再对瀑布的奇特、壮丽及韵味进行介绍。同学们通过对老师语言的聆听，感受到自己心中的瀑布、作者心中的瀑布，以自己的方式对瀑布的样貌在脑海中进行刻画，充分发挥学生的想象力，对其情感进行升华，对学生纯洁的心灵进行美化，培养感受美、创造美的能力。3•运用实物演示情境俗话说：“百闻不如

6、一见这是人们认识客观事物的一条亘古不变的规律。运用实物演示情境，正是从这一个认识的规律出发，一般在语文的知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，只要老师将实物或者拍的照片亮出来以后，小学生对抽象的事物立刻能够明白，能够豁然开朗的明白其中的含义。例如：在讲《黄山奇石》这一节课时，老师在讲到黄山的各种奇形怪状的石头，其外貌、颜色等属性特征时，小学生听得目瞪口呆，如果老师在这个时候将自己参观风景名胜时拍下的照片带入课堂或者让学生把他们参观过景点拍摄的照片带进课堂，让学生一边展示自己的照片，一边向大家介绍自己游览过的景点，这样不仅丰富了学生的生活体验，同时也锻炼了

7、学生口头表达能力。4.利用多媒体技术展现教学情境随着现代教学技术的不断发展，运用多媒体在课堂上进行教学已成为潮流。在小学语文教学过程屮，对多媒体技术加以运用，在课堂上可以将同学们引入到图文并茂的教学情境，让其更好地融入教学氛围，生动、直观、形象地展示教学内容，更好地对课文知识进行讲述。例如：讲《美丽的南沙群岛》一课时，老师可以利用多媒体将海南岛景观加以展示，让同学们欣赏海南岛的各种动物、植物，并通过对海底世界的展示，引发同学们的无限遐想，加深其对课文的深入理解，以更好地实现教学冃标。三、结束语总而言之，在新课改的背景下，为了更好地进行小学语文的教学，必须加强对

8、情境教学方式的运用，让学生融入其中，获