在综合实践中培养学生的学习能力.docx

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1、在综合实践中培养学生的学习能力培养人的综合实践能力是21世纪教育发展的核心课题。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中发现和解决问题、体验和感受生活，激发学习兴趣，发展实践能力和创新能力。一、开展综合实践活动，强化学生的问题意识科学研究起始于问题，古今中外的学者都十分重视培养学生发现问题和提出问题。我国古代著名教育家孔子说：疑是思之始，学之端。既然科学研究是从问题开始的，那就要求学生在学习中，先要学会如何提出问题。近年来，河流、池塘刮起了一阵水

2、葫芦风，满河、满池都是水葫芦，密密麻麻一大片。站在旁边，一股臭气扑鼻而来。面对眼前的情景，学生有了疑问：水里为什么有如此多的水葫芦？针对学生的疑问，我因势利导要学生提出一系列与水葫芦相关的问题。结果学生提出了许许多多问题：水葫芦有什么特征？水葫芦的泛滥对水里的鱼类和水质有什么影响？水葫芦泛滥的原因是什么？水葫芦有什么利用价值等。带着这些问题，我与学生展开了调查实践，写出了一篇颇具意义的调查报告，详细分析了水葫芦泛滥的原因及应对措施。通过开展实践活动，不但解答了学生原本的疑问，而且使学生提出了一系

3、列有价值的问题，强化了他们的提出问第1页题、分析问题、解决问题的意识。二、踏出校门，走出课堂，让学生在综合实践活动中发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力综合实践活动注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种实践活动中去，鼓励学生在做、考察、实验、设计、制作等一系列动手操作的过程中去发现和解决问题，去理解和感悟生活.带着对水葫芦的疑问，学生决定进行课外调查研究。要了解水葫芦的特征和生活的环境，可以到实地进行取样观察、上网查阅资料，不仅可以促进自己观察的敏锐性，还可以培养

4、收集信息的能力；要了解水葫芦的泛滥原因，可以向周围居民进行访谈，不仅可以培养口头表达能力，还可以学会如何与人沟通；要知道水葫芦对鱼类的影响，可以取样实验，不仅可以培养动手操作的能力，还能养成严谨的科学态度；对于水葫芦的处理，学生纷纷出谋划策，提出了各种方案，进一步提高了学生的创新能力。通过让学生自主参与、积极参与，类似于科学家的科学探索活动，不但使学生的能力得到全面锻炼，而且还使学生喜欢质疑、乐于探究，为今后的发展奠定坚实地基础。三、密切联系学生得生活实际，让学生在综合实践活动中培养合作意识积极

5、的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪的人应具第2页备的基本素质。卡耐基以他自身的成功经验告诉我们：一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处事技巧。这种人际关系和处世技巧说到底就是与人合作的意识与技能。在综合实践活动中，学生为了完成共同目标，有着极其明确的责任分工，组内成员相互支持、密切配合。随着经济的发展，人们的生活水平日益提高，家里的灶具也在发生改变，灶具形式的改变问题发生在每一位学生身边，与他们的生活息息相关。许多学生对于灶具的改变非常感兴趣，决定在班里开展灶具使用的调查。根

6、据家庭灶具的不同使用情况，进行了明确分工：一些学生来自农村，家里依然在使用灶台，就由他们负责灶台的调查，了解它的使用及建造；多数学生家里用得是煤气灶，他们就负责了解它的使用方法和结构；一些家庭条件较好的学生，家里已用上了电磁炉、微波炉，他们就负责了解它的使用原理。在该活动中，学生互相学习、互相帮助，不但自己解决了认知问题，而且还提高了社交技能，为将来踏入社会做好了准备。第3页