小学信息技术课堂作业管理和评价探究

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1、小学信息技术课堂作业管理和评价探究　　信息技术是一门实践性很强的学科，课堂作业往往以任务驱动、上机操作为主。它不同于语文、数学等科目的书面作业，它所产生的多是文档、图片、幻灯、网页等电子资料。然而，农村学生因家庭生活环境的不同，原有学习基础的不同，以及智力、情感发展的不同，他们的信息技术接受与成长水平也是各不相同的。这些不同反映到课堂作业上来，就是作业速度快慢不一、作业水平高低不等、操作的规范程度不同。背景与依据信息技术课堂教学中必然会碰到学生作业文件的存取、发放和评价等问题。现在，教师处理学生的作业文件通常采用的方法是，通过教师机设置共享文件夹、FTP传输或者直接存放在学生机、

2、e-mail发送、利用网络教室软件提供的学生作业提交、教师发放文件等功能，对于小学生来说，这些方法都存在一些明显的问题。1.个人文件完整性缺乏保障9对于小学信息技术的课堂作业，目前大多数学校并不要求上交和存档，有的学校甚至让学生直接保存在学生机的D盘里，也有的学校通过教师机设置共享文件夹收集学生作业。这个文件夹对于全体学生来说都是可见的、开放的，随时都可能通过网络操作被打开、修改甚至删除。作业直接存放在学生机的问题更大，机房是公共教学场所，一台电脑面对的是十几个甚至更多的使用者，每位学生的作品都存在电脑上，同样无法保证作业不被篡改、删除，所以学生个人文件的完整性缺乏保障。2.学生

3、账户的管理存在困难FTP方式收集学生作业，是采用用户名和密码登录的方式，每位学生都拥有自己的独立账号及密码，安全性比较好，但教师需要事先为每位学生设置存取路径及相应的账号。我们信息技术教师基本都上一个或者几个年级的课，学生数量多，教师工作量大，而且对于小学生来说，记住密码并不是一件容易的事，教师必须经常给这些学生修改密码等。而采用e-mail方式提交作业，一方面会受邮箱容量限制，且教师无法与学生姓名相对应，管理上不方便，另一方面对于小学生来说，他们的知识技能也不能达到要求。3.作业的评价反馈不够及时课堂中利用网络电子教室软件提供的作业提交、文件发放等功能，解决了作业收发的问题，但

4、无法对作业做出及时的评价并将结果反馈给学生。这些方法都没有针对性地解决学生作业存取与作业评价等方面的问题。9因此，我认为需要寻求一种适合小学生操作的课堂作业管理与评价系统，既能够有效解决学生的课堂作业存放问题，又能对作业给予评价。让学生的课堂作业和作品得到自我评价、小组评价、同学互评以及教师的总评，能让学生得到及时的反馈，能充分体现自我的价值及成长，能激发学生作业的兴趣，培养学生良好的学习习惯，也有利于师生之间的情感沟通。利用电子档案袋对小学信息技术课堂作业进行有效管理随着我市教材的不断优化更新，新课程改革的进一步落实，信息技术的课堂教学常规也在不断地规范。如何在有限的环境下对学

5、生的学习过程、成果、评价等进一步优化管理，一直以来都是信息技术教师面临的一个重要问题。围绕这个问题，本人经过不断的探索、对比与实践，对电子档案袋在小学信息技术课堂上的应用有了如下的做法与感想。1.有效协调学生电脑的使用问题在目前情况下，基本上每所学校的电脑室都是几个班共用，有的甚至是十几个班共同使用，这样学生们学习过程所产生的文件、图片等资料都会放在他们所使用的电脑上。心理学研究表明：小学生天性活泼好动，自制力差，喜好搞恶作剧。在这种环境下就难免会有部分学生“搞破坏”，有意或无意地删除或者涂改其他同学的文件。如何有效地管理学生的作业和文件一直以来困扰着我们。9为了解决这一问题，我

6、参阅了许多文章，并试用了各种平台，去寻找能够协调学生的电脑使用、解决学生作业文档存放的有效方案。如使用FTP有效管理学生电子档案袋、基于Blog平台的电子档案袋在教育中的应用等。这些方案都有他们的各自的优点，但对于小学生来说，由于知识与技能的不足而难以实施。最后我发现某考试改卷系统中的功能模块能解决这一问题，于是我将该系统略作修改后作为小学生的电子档案系统进行应用，收到了较好的效果。我校学生电脑的登录界面（如图1）。图1该功能模块的主要原理是，在学校机房的服务器上搭建管理平台，为教师提供学生注册、登录、管理学生、浏览学生作品、评价学生和发布讨论主题以及发布共享资源等功能。在学生登

7、录的同时，自动在学生机器上映射独立的网络盘，学生的作品能够实时地存放在服务器上，无需另外上传。这样各个班的学生使用电脑都不会有冲突，有效地协调了学生电脑的使用情况。2.有助于学情分析，能促进教学任务的完成9在小学信息技术课堂上，由于学生的接受和理解能力的差异，经常会出现有些学生在课堂上无法完成课堂学习的任务，而有些学生在完成任务后还有很多空余时间。实施电子档案管理以后，教师可以在服务器上通过对学生每节课的学习情况、作品完成情况进行分析，了解学生的课堂接受能力，从而确定课堂教学中的