信息技术课堂作业管理模式探究

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1、高中信息技术课堂作业管理探究【摘要】课堂作业管理是信息技术教学过程中的一个重要环节，也是新课程改革的重要组成部分。在新课改的背景下，本文对高屮信息技术课堂作业的管理作了一些探究式的尝试，以求提高信息技术的课堂实效，促进信息素养的培养以及课堂目标达成。【关键词】新课改、高中信息技术、课堂作业、管理信息索养是信息时代公民必备的索养。高屮信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步捉升学生的信息素养为宗旨；讣学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，学握信息技能，感受信息，文化，增强信息意识，内化信息伦理。应该说,新课

2、改对高中信息技术培养的要求是很高的,特别是在英他科目有高考压力的前提下，要让学生对于一个考查科冃完成上述冃标，是有相当难度的。这就需要我们一定要在课堂上营造良好的信息环境，关照全体学生，充分考虑高屮学生起点水平及个性方而的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。对丁•采取上述措施，落实的怎样，效果如何，这些都需要课堂作业來巩固和检验。因此，対于高中信息技术的课堂作业管理就尤为重要。卜-面谈谈我校在这方面的管理尝试，以求抛砖引玉。一、信息技术课堂作业的设计1、分层次，设计有

3、弹性的作业信息技术不同于其他学科，课堂作业很难用作业本等具体表现出來，在完成的过程屮很多都是抽象的，通过想象，具体的操作，操作过程屮的灵机一动等，所以通常每次作业的变化较大，针对■这个特点，在布置课堂作业的吋候，应该讲究策略，作业设计必须讲究层次性。对某些学习冇困难的学生,应适当减少他们的作业量或适当降低他们作业的难度，对学习能力较强的学生则应适当拔高要求，设计一些难度较人的问题，让学生在原有基础上都能提高。我们可以把作业分成这么儿个层次：%1基础层基础层的要求是要让学生“吃的了”，一般学生都能通过，教材屮的内容都是比较基础的知识，可以通过教师讲解，学生自学

4、等方式，学生能够学握，这时就可以适当布置作业进行练习，练习的题目不必多，通过简单的操作就能达到，如果学生中出现个别不能掌握的情况，就可以让小老师出面帮助解决，这个作业一般都能在课堂上完成。%1提高层提高层作业可根据练习内容或题型设置多个题目，上要是将木堂课知识点的深入应用，让学习能力较强的学生有更大的发挥空间，提高层作业的布宜应注意两个问题：首先，不可硬性要求某些同学做哪个档的作业，那样会使一些同学产生被老师轻视的感觉，作业档的选择要尊垂学生的意愿。其次，针对不同学生的学习状况，做好细致的思想工作，防止偷懒思想的产生与蔓延。%1创新层创新层作业是针对全体学生

5、，每个学生的思、想都不同，创作的作品也都不一样，可以让学生先通过思考，讨论，有什么好的作业设想，然后个別完成，基础较好的同学可以完成的好点，基础较差的同学也能够巩固学过的知识，冇所创新，这层次作业最能反映学生掌握的情况和综合水平，可以为作品评价捉供素材。2、分课型设计作业信息技术的课型很多，我认为人致来说有五种：知识技能课：复习创作课；探究学习课；作业评价课和作品欣赏课。在课堂里教师可根据课堂教学的内容和课空，布置各种形式不同和易使学生接受的作业以达到巩固所学知识的。例如，作品欣赏课，对以让学生在教师展示完作品之后，在人脑屮思考，这个学期要完成一个怎么样的作

6、品，可以通过小纟fl讨论,同桌交流的方式，取长补短，确定主题。针对不同的课型，设计作业也不同：%1知识技能课：也就是传统的知识传授课，通过教师的讲解、演示，然后让学生练习，通常都是新授课，学生刚接触到这部分知识，有部分人可能课前就已经掌握，但是大部分人都是新手，在教师演示、讲解后，可能还是有部分同学不能够很好的掌握，这时就要适当的布置作业，通过简单的练习，让小老师带动组内同学进行学习，达到共同进步的目的，例如在教学数字名片时，可以布置每个同学都制作一张PPT来介绍自己，让他们在学习的过程中总结经验，也可以看旁边同学的作品，最后教师可以把作品进行展示，让学生Z

7、间更了解。%1复习巩固课：在新授Z后，安排有几节复习巩固课，大多让学生自由操作，完成作业，这样的课屮，学主很弈易产牛厌倦，有些学牛已经完成作业，不知道耍干什么，而也有部分学生还不能在课堂中，需要教师或者同学的帮助，这样的课型可以设置创新层的作业，让己经完成的同学的作品更精细，没冇完成的同学通过创作，也可以进行摸索。%1探究学习课：新课程标准侣导学习方式的转变，强调研究性学习，作业设计也应与这种学习方式和匹配。探究性作业是対学牛综合能力的考核，有利于培养形式的创新梢神和实践能力，设计探究性作业，教师抛出的是探究的源，学生得到的是起于源头而流向不同的水，从而赋予

8、作业内容的创新性。例如在学生欣赏PPT作品的时候，可