最新《父母的心》公开课教案.doc

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1、__________________________________________________《父母的心》教案军马河二中张皖教学目标：1.理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。2.揣摩人物心理，分析人物形象。3.体会小说“浓浓的爱心和淡淡的哀怨”教学重点:学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点教学难点：揣摩人物心理，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。教学方法：三疑三探教学课时：一课时教学过程：一、设疑自探:（一）创设情境，导入新课：播放韩红的《天亮了》并出示歌曲创作背后的故事。听着

2、优美的旋律，看着动人的故事，同学们也被深深地震撼了。是的，父母之爱是世间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如千年老酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。今天，让我们随着川端康成走进一个至亲至爱的故事，用心感受他笔下父母的心。（二）出示学习目标：（三）初读课文，整体感知：圈点批注文中易出错或比较重要的字词。（四）学生质疑，老师归纳补充:1.理清小说的故事情节送走（）→（）换（）→（）换（）→要回（）→（）2.夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？3.揣摩夫妇每次换送子女时的心理活动变化。4.品味饱含深情的语言。（五

3、）学生自读课文，自主探究以上问题。二、解疑合探:（一）小组内交流自探成果（二）教师出示展示评价分工表，学生上台展示评价题号展示小组展示方式评价小组评价方式1第1组板书第4组板书2第5组板书第6组板书3第2组口头第8组口头4全班口头全班口头（三）教师进行重难点点拨：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1.简要概括小说的故事情节:一波三折，跌宕起伏送走（长子）→（次子）换（长子）→（女儿）换（次子）→要回（

4、女儿）→（一家人团聚）2.夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？3.揣摩夫妇每次换送子女时的心理活动变化。次数换送情况夫妇神态换送时心理活动一送去长子眼含热泪 贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以 让他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。二次子换长子无精打采在怎么穷，也不能把大儿子送人，大儿子是接班人， 把老大给别人按次序也不对三女儿换次子失魂落魄子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女儿去换他吧， 就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这不孝啊。四要回女儿痛哭失声女儿太小，也舍不

5、得。现在拿了人家的钱怎么办？如数奉还， 我们宁愿全家六口饿死在一起。通过神态变化及心理的描写，表现了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。4.语言赏析（示范）：该是父母与孩子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。赏析：“眼含热泪，难割难舍”这个词写出了父母与孩子分别后的不舍和依恋，表现了爱子之心。三、质疑再探：预设：课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？回答：不能。因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越

6、的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母的爱子之心。这样写的好处是：符合生活的真实，能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来，惟有如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。四、运用拓展：（1）小小辩论赛：辩题：送走孩子是爱还是不送是爱？教师总结：送与不送都是一种爱！孩子是父母的财富，再优厚的条件也割舍不断父母与孩子之间的情愫。（2）各抒已见：父母最让我感动的事是......五、课堂小结：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_____

7、_____________________________________________六、作业布置：七、板书设计： 破题穷人富人同乘一船开端商议换子父母发展三次换子至亲至爱的心高潮索回女儿血浓于水、结局全家团聚八、结束语如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。父恩比山高，母恩比海深。让我们永远感恩父母！流程图、PFMEA、控制计划的关系过程编号和描述变差来源过程流程图产品特性过

8、程特性项目功能潜在失效模式潜在失效后果严重度S级别潜在失效起因/机理频度O现行设计控制预防现行设计控制探测探测度DRPN建议措施责任及目标完成日期措施结果采取的措施SODRPN收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________零件/过程编号过程名称/操作描述生产设备材料特性特殊特性分类方法反应计划和纠正措施编号产品过程产品/过程规范/公差评价/测量技术样本控制方法容量频