分析教学目标和教学内容的相关性

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1、分析教学目标和教学内容的相关性宜阳县柳泉三中彭占良　通过近一个月的学习，我受益颇多。对“教学目标”和“教学内容”的关系有了更加清晰地了解，要上好一节课没有具体的教学目标，没有具体的实施过程很难有明显的教学效果。合宜的教学目标不仅是教学活动的出发点和最终归宿，还在整个课堂教学活动中起着统领的作用。《春》这篇散文，的教学目标有二：1．感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情2．品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。教学目标，是切合文本内容和文本特点的，也集中体现

2、了“三维目标”。《春》是传统名篇，深受学生、教师的欢迎。好的文章总是横看成岭侧成峰，可以教学的东西很多。如教学目标或定位为朗读能力的培养，或定位为通过朗读感受作品的情感基调，具体说来，用《春》教朗读能力与用其他的篇目教朗读能力是一样。再看《春》的教学设计中的“教学重难点”是“体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。”正是围绕文本和教学目标设计的，是为教学目标服务的。品味语言是语文课的大任务，关键是具体而微地深入到文本中，建构阅读一类文本的阅读图式。发现与品味《春》的语言特点，建构生动活泼的语言在词语与句式选用上的

3、特点，是本课的重点学习任务。看教学过程的五个环节，都是紧扣教学目的，环环相扣，层层深入。初步感受，进入文本。让学生范读，听录音。用好的朗读带动学生积极的主体体验，更好、更快地走进文本。整个过程，注重学生的朗读体验和情感体验，重视学生独立探究和合作交流，让学生在愉悦中探索规律和“类'的积累。提升阶段也突出了教学目标。朗读是感悟、体验的重要方法，《春》这样的文章的语言特点可以在反复朗读中发现。类的学习是一种规则的学习，它能提高课堂教学效率。布置作业同样也体现这个目标，让同学们朗读《匆匆》，归纳《匆匆》的语言特点，并

4、与《春》的语言特点作比较。一节课下来，学生不仅明白学了什么，还知道学到了什么。不过，整个教学过程还有一点笼统，“让学生体会本文的语言风格适应情感抒发的特点”这一教学目标完成的不够具体。在教学过程中体现的较少，稍有不足。如今的课堂教学强调我们教师要精讲，要让学生在自主探究、合作交流中学会学习，最终创设高效理想的语文课堂。这就迫使我们在授课时，必须在合宜教学目标的统领下，设置恰当的教学活动，把握好教师的主导作用，切实有效地组织学生的学习活动，提高课堂效率，最终圆满完成教学任务。