专题1 综合实践活动目标的设计

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1、专题1综合实践活动目标的设计问题2：综合实践活动目标的具体化【理念与认识】谈到综合实践活动目标的具体化。首先，要明确要实现综合实践活动目标的具体化应注意些什么：一方面要注意的目标的分类，注意在活动中应该培养学生的哪些方面，以此来确定活动目标的基本要点；另一方面就是要运用行为动词、活动和操作性语言把抽象目标转化为具体目标。【方法与策略】我们在对事对物实际操作中通常会运用大量的方法和策略，综合实践活动目标的具体化也不例外。在此我们可以从目标分类的角度、把抽象目标转化为具体目标这两方面谈论。（一）从目标分类的角度，得出具体活动目标的目标要点首先，我们可以根据布卢姆的目标分类法将目标分为知识

2、目标、情感目标和能力目标三类，在进行目标具体化时，我们就可以从这三个方面来有针对性、具体的分析。而在这三方面的目标进行具体化时，每方面又有着不同的要点和注意事项。1、知识目标的具体化综合实践活动课程尤其强调知识的综合性、创新性和广博性。而活动课程又不像学科课程重在专门性知识，按一定逻辑顺序将知识分门别类。它淡化了知识的分割、淡化了学科之间的界限，以任务为中心，将知识学习融入于任务完成的过程中，主张尽可能拓展学生的知识视野，尽可能综合学习并运用知识。尤其值得一提的是，活动课程体现的课程交给学生的是学会生存、学会学习、学会沟通、学会合作，学会创造等等的相关知识，而这些方面的知识往往在学科

3、课程中是很难学到的。因此，在综合实践活动中要注意知识目标的具体化。以此同时，在将知识目标具体化时也有着具体的要求：（1）了解与所从事活动相关的知识（2）理解与所从事活动的相关知识（3）运用与所从事活动的相关知识比如案例“盆栽与艺术”知识方面的目标应该是：了解盆与盆栽有关的知识；理解盆栽与艺术的关系；学会盆栽。2、能力目标的具体化一般来说，学生索要掌握的能力包括：分析与解决问题的能力、收集和获取信息的能力、获取新知识的能力和交流与合作的能力。所以，在对能力目标进行具体化事，我们要特别注重这几方面能力的培养。那么，我们该如何对这些能力进行针对性的培养呢？（1）分析与解决问题的能力的培养具

4、体做法就是要教会学生：学会自主提出问题；制定解决问题的方案、并依据方案开展活动；进行自主探究、体验探究的过程；制定活动评价的标准；评价自己制定的方案的有效性。但是在具体不同的问题所需求的能力又有所不同，在进行目标具体化时应该注意。（2）收集与获取信息的能力的培养这一目标的具体化主要有两个方面要注意：一是，学生能够通过收集与获取信息来完成学习活动。二是，学生能够利用信息技术收集、分析、组织和表达信息。当然对于不同的活动、不同年龄阶段的学生来说，具体的目标也是不同的。（3）获取新知识的能力的培养综合实践活动课最主要的还是让学生在活动、体验中获取新知识，增强对自然、对社会、对自我的了解，养

5、成主动学习和主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新能力。所以在综合实践活动的过程中应注意这方面的目标。具体可以从以下方面进行：开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题深入探究。养成主动学习和探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新能力。掌握探究问题的方法和技巧。（4）交流与合作能力的培养交流合作的能力是学生应该掌握的重要能力之一。由于许多问题单个人是无法完成的，所以在综合实践活动中多人的交流合作显得十分重要。所以交流合作的能力又是我们要培养学生的一个目标。在教导学生交流与合作能力时，我们可以从以下方面进行：能够与其他人交流学习活动计划或发现的成果。能够书

6、写正式的信函。能够用正确的形式发布信息。④能够与他人合作完成一个任务。⑤学会在活动中自我管理。3、情感目标的具体化情感目标是往往容易被忽视的目标，培养学生的正确的情感态度和价值观，是综合实践互动的一个重要特色。情感目标的培养可以从以下方面入手：（1）形成关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展的态度，逐步形成社会责任感和义务感，形成负责人的的生活态度和生活习惯。（2）能够主动介入学习活动、家庭活动和社会活动、能够积极承担责任。（3）具有合作的精神，能够与他人共同解决问题，共同进步。（4）发展自己的各种意识，形成参与意识、服务意识、合作意识、环保意识、效率意识、安全意

7、识、科学精神、创新意识等等。在结合具体活动对目标进行具体化的时候，还要注意学生的年龄特征，注意小学阶段和中学阶段目标的层次性。（二）把抽象目标转化为具体的目标因为在设计目标时，实际出来的目标经常是抽象的，对活动的指导意义不大，也不利于对学生进行评价，所以我们要学会将抽象的目标转化为具体的目标。那么该如何进行呢？1、利用行为动词将抽象的目标转化为具体目标。比如：“搭配、命名、计算、列表、写作、圈出、分类”等描述行为、结果的词，可以用来评估学生操作目标的成绩。