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1、ABA目标:4岁正常发展孩子应有的学习技巧(1)时间:2009年01月14日来源:自闭症中文资讯作者:佚名44Tags：ABA目标4岁正常发展孩子应有学习技巧合作与奖励作用(CooperationandReinforcereffectiveness)1.当老师或父母呈现孩子想要的物品,例如巧克力糖或怪力超人等,学生愿意进入一对一的ABA学习模式,能坐定在椅子上.2.当老师或父母刻意呈现两种不同奖励品,例如巧克力糖和葡萄干,学生能自行选择其中一样,做为学习的正面奖励.3.当老师或父母只呈现对孩子没吸引力的物品,例如鞋子或毛巾,学生仍能看着此物并摇头示意拒绝.4.当老师或父母呈现中性物品(
2、亦即孩子没有接触表现喜恶的东西),例如太阳眼镜或钥匙,学生会愿拿过来检视玩弄新的呈现物.5.当学生完成一项要求,他/她清楚知道会有立即的奖励;例如给学生3片拼图,他一完成拼图,会期待有一粒葡萄干吃(奖励品).6.最好的老师能知道如何用非奖励品方式,与学生建立一对一的正面学习果效,用肢体语言奖励学生的正面学习态度,例如搔痒、拥抱、赞美拍掌、奖励卷允许在家玩电动、念孩子最喜欢的短篇故事书或带动唱.7.当一次呈现4张图画卡,例如猫、狗、牛、猪,学生能明白一定要成功地认出4个动物名字后,才有奖励品;例如对尚不能发声的学生问,“指出哪一个是狗?”当学生依序且成功地指对所有的动物,才有奖励品.此举
3、是要坚固学生的耐性和增加他的注意力.8.为培养学生的荣誉感,老师和父母要使用赞美成为孩子的满足,并有技巧性的先给予赞美,用奖品做为最后的补充品,目标是要学生不仰赖奖励品成为学习的动机,并提高学生在社交中的大众接纳度.9.对自己的表现,学生会用眼神寻求老师和父母的认可.10.学生对于作业能被完成,视为自我的最佳奖励.11.在行为规范上,当作业完成而奖励品没有立即给予,学生能在合理时间下屏心地等候老师,不会马上表现行为失常的情绪抗议.来源：中国孤独症资源网www.guduzheng.net提醒：转载请务必保留此信息。谢谢！ABA目标:4岁正常发展孩子应有的学习技巧(2)时间:2009年01
4、月14日来源:自闭症中文资讯作者:瑾心41Tags：ABA目标4岁正常发展孩子应有学习技巧视觉能力(VisualPerformance)1.当孩子被给予一个物体时,他可以从三样物体中,找到与手中“一模一样”的物体吗?先在桌上摆一个物体,例如苹果,再给孩子另一个“颜色和形状一模一样”的苹果,然后跟孩子说,“找苹果”,迅速地轻握孩子的手将两个苹果放在一起,最后定睛看着孩子,并指着苹果说,“苹果!”;若孩子能模仿出声,可要求他模仿说“苹果”,若孩子不会说话,此时可要求他,“指苹果”.在桌上摆两个物体,例如香焦和苹果,再给孩子另一个“颜色和形状一模一样”的苹果,然后跟孩子说,“找苹果”,迅速地
5、轻握孩子的手将两个苹果放在一起,最后定睛看着孩子,并指着苹果说,“苹果!”;若孩子能模仿出声,可要求他模仿说“苹果”,若孩子不会说话,此时可要求他,“指苹果”.用相同的方法,其中一项是已认识的物体,例如苹果,现在要介绍另一个同类畴的物体(水果类),在桌上摆两个物体,例如橘子和苹果,再给孩子另一个“颜色和形状一模一样”的橘子,然后跟孩子说,“找橘子”若孩子已会主动将两项物体放在一起,就不要再握着孩子的手,当孩子完成指示后,总要定睛看着孩子说,“橘子!”,若孩子能模仿出声,可要求他模仿说“橘子”,若孩子不会说话,此时可要求他,“指橘子”.这里有一个重要提醒!!我们现在是着重教孩子认识物体,
6、若孩子无法清晰说出物体名称,没有关系,父母只需在平常时日,看到东西就主动且慢条斯理地说出物体名称,让孩子耳濡目染,在日后的教学课程中,我们会再教导说话.另一个重要的提醒是,依上例,介绍橘子时,发现以为孩子已认识的苹果观念不强,必需停止橘子的介绍,再重新回到苹果的介绍.在呈现的教导物体,最好要属同类畴,例如水果类、蔬菜类、农场动物、森林动物、海洋动物、鸟类、虫类等;塑料玩具是最好的教材,且运用视觉记忆力,无声无息中灌输“分类”的概念.当孩子能成功分辨两物体,例如橘子和苹果,此时可以在桌上同时呈现3样物体,例如香焦、橘子和苹果,再给孩子另一个“颜色和形状一模一样”的香焦,然后跟孩子说,“找
7、香焦”.虽然香焦第一次就与苹果同时呈现在孩子眼前,却需在橘子之后才介绍孩子认识的原因是,父母和老师需用一个distracter岔开物(例如香焦),避免孩子运用短暂的视觉记忆力,制造能立即分辨苹果和香焦的假象2.当孩子被给予一张照片时,他可以从三张照片中,找到与手中“一模一样”的照片吗?先在桌上摆一张照片,例如妈妈,再给孩子另一张“一模一样”的妈妈照片,然后跟孩子说,“找妈妈”,迅速地轻握孩子的手将两张照片放在一起,最后定睛看着孩子,并指着照片说
