建構學校機構智慧資本衡量指標以桃

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1、參考文獻文獻回顧研究方法研究範疇與對象研究目的研究動機與背景建構學校機構智慧資本衡量指標-以某地區高等技職院校為例1研究背景參考文獻文獻回顧研究方法研究範疇與對象研究目的研究動機與背景二十一世紀是一個知識經濟的時代，經濟發展也不再是以土地、勞力與資本等等為中心，漸漸地轉變為以知識工作者為主導(簡志豪，民國90年)，而其之間的不同是，土地、勞力與資本為有形資產，但知識是無形的，知識是由過去的經驗及現在的能力所融合匯集而成(陳美純，民國90年)，深深地影響人類文明及科技的進步。歷經以往的農業和工業時代，現今已經發展到強調智慧資本與核心能力的「知識時代」，

2、知識已經變成個人或組織所擁有最珍貴的資產。國際知名的經濟學家Thurow在台灣發表一場「人類將面臨知識經濟時代挑戰」的專題演講中指出，全球正處於一個以知識為基礎的新經濟過渡期，「知識」與「創新」將改變未來個人、企業與國家財富創造的方式（汪昭芬，民89）。正因為創新活力是任何組織不斷往前推進的動力來源，更是獲得競爭優勢的關鍵（Kuczmarski,2000），所以有效地管理創新就變成一個重要的議題。2研究動機參考文獻文獻回顧研究方法研究範疇與對象研究目的研究背景與動機學校為一教育機構也是一非營利的組織，現今社會各界愈來愈重視學校的辦學品質與管理績效，因

3、此學校組織勢必應該運用智慧資本的理念，將整個學校組織內外部的知識與資產加以管理，做最有效的運用，而教師是學校最重要寶貴的資產，如何衡量其無形面的能力、知識、經驗，值得關注。智慧資本是當今企業評估無形資產的重要方法學校機構教師之智慧資本衡量指標的探討相當缺乏學校機構推動教師智慧資本評估的必要性3參考文獻文獻回顧研究方法研究範疇與對象研究動機與背景研究目的學校的特質；擁有高知識與技能的人才，強調知識的傳授、問題的解惑、與品德的培育，學校辦學績效的良窳在於教師本身。本研究計畫之目的:建構學校機構中教師智慧資本之衡量指標。建構學校機構智慧資本之衡量指標由於智

4、慧資本的文獻大多採用問卷調查方法進行分析，智慧資本是由人力資本、結構資本與關係資本三大構面所組成，研究顯示，單獨一種要素並不能產生綜效(synergy)，必須三者加以整合運作、相輔相成，才能創造出組織中所有的價值。基於如此，本研究將針對智慧資本的三大構面，分別建構量化的衡量指標，並希望能透過嚴謹且具系統化的方式，來建構學校機構中教師智慧資本之衡量指標。研究目的4法研究限制目前以學校教師為對象的智慧資本研究相當稀少，文獻多屬於企業智慧資本管理成功或失敗個案的報導、智慧資本評估的指標或架構、或根據不同產業別提出衡量指標，缺乏對教育機構的人員加以檢驗，因此

5、本研究的可能遭遇之困難及解決途主要有二點。個別訪談及問卷施測的的教師受限於研究時間與地區的限制，因此選擇某地區之高等技職院校為研究對象。考量一般問卷調查的回收率偏低的限制，採取填卷者鼓勵措施，贈送禮券及精美禮品。5參考文獻文獻回顧研究方法研究目的研究動機與背景研究限制與重要性研究重要性本研究提列二點說明研究的重要性，包括智慧資本之量化及智慧資本管理，以下將分別闡述。學校機構教師之智慧資本評估應朝向量化方向發展，修正過去的教師的績效評估。學校機構中教師如何管理自我的智慧資本。6參考文獻文獻回顧研究方法研究目的研究動機與背景研究限制與重要性重要名詞釋義學

6、校機構(SchoolInstitution)學校機構包含三大系統，教師系統(通識教師、專業教師)、行政系統(教務處、學務處、總務處等)、支援系統(輔導學校事務的資源提供單位，包括校園書城、郵局、銀行、便利商店或其它便利師生使用之單位)等部分。智慧資本(intellectualCapital)涵蓋學校機構整體教師所呈現的知識、經驗、解決問題的能力及智慧，並整合於人力資本、結構資本與關係資本中。人力資本(HumanCapital)人力資本為學校機構中教師所擁有的知識、技能與經驗。結構資本(StructureCapital)結構資本為學校機構中教師解決問題

7、與創造價值的整體系統與程序。關係資本(RelationshipCapital)關係資本為學校機構中教師對外關係的建立、維護與開發。7參考文獻文獻回顧研究範疇與對象研究目的研究動機與背景研究方法本研究採問卷調查的方式，針對某地區三所高等技職體系院校的教師進行施測，進而了解學校教師在人力資本、結構資本與關係資本的狀況，並藉由統計分析的結果，提出建議與結論。資料蒐集的方法透過學校網頁、各系網頁蒐集各校教師的資料，在研究的過程中，參考各校的教師評估表內容，並整合智慧資本衡量指標，以進行問卷設計的題項。研究方法資料蒐集的方法8參考文獻文獻回顧研究範疇與對象研究

8、目的研究動機與背景研究方法研究流程蒐集有關智慧資本、學校教師績效評估的文獻擬定研究主題與研究範圍某地區技職高