2013高考英语听力_二轮复习专题指导

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1、2013届高考英语听力专题指导一、“考试大纲”、“课标”与“教学大纲”对听力的要求1．《考试大纲》对高考听力的具体要求如下：要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）获取事实性的具体信息；（3）对所听内容做出简单推断；（4）理解说话者的意图、观点和态度。2．《国家课程标准》对八级听力能力的描述：（1）能识别不同语气所表达的不同态度；（2）能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；（3）能抓住简单语段中的观点；（4）能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；（5）能听懂委婉

2、的建议、劝告等。3．《全日制高级中学英语教学大纲》(试验修订版)听力要求：（1）能听懂课堂用语，并做出相应的反应。（2）能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。（3）能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。（4）能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。（5）能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时左右。二、听力技能与试题设计测试要点测试方式说明1

3、．获取具体的、事实性信息；2．理解主旨、要义；3．对所听到内容的背景，说话者之间的关系进行简单的推断；4．理解说话者的意图、观点或态度。1．单项选择；2．是非题；3．完成句子；4．完成图表；5．简单记录、总结；6．按指令完成任务。所选语言材料要体现真实口语交际语段的特点；长度适中，语速正常。三、听力部分考查内容和形式的设计1．试题简介第159页共159页根据中学英语“教学大纲”和语言教学与测试理论的要求，该部分应该考查考生对真实的口头语言材料的理解情况，因此，语言材料一般均来源于实际生活且一般是围绕一个有关日常生活的话题

4、展开，同时会有一些相关细节的支持。材料可以是一篇独白，也可以是一段对话，对话一般仅在两个人之间进行，且两个人一般为不同的性别。如果是同性，则往往是年龄相差较大，语音明显不同。独白可以是天气预报、课堂中授课的部分内容，也可以是讲述自己或别人的一段往事。谈话可以发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家庭、车站等不同的地点，也可以是在飞机、火车、轮船等各种交通工具上。可能是在电话中，也可能是面对面。听力部分分为两节，第一节为较短的对话，谈论的内容较为简单，每段对话仅播放一遍。第二节为较长的对话或独白，每段材料均播放两遍。为保

5、证英语科考试的信度，同时根据听力考试的特点，该部分的考查采用了给出3个选项的多项选择题的形式。2．题型分类与解题技巧谈论话题型题型特点：此类题型的选项基本都属于名词结构，主要考查对于对话内容的整体把握，要求考生能够领会谈活人所谈论的话题或谈论对象。问题类型：Whatarethetwospeakerstalkingabout?／Whataretheytalkingabout?／Whataretheyarguingabout?解题技巧：在这种对话中，thesecondspeaker在回答thefirstspeaker的问题会

6、加以发挥，引出与主题相关但又联系松散的信息，听者有可能被误导，无意中忽视下主题内容。因此一般情况下，对话讨论的主题是thefirstspeaker谈到的内容。做此类题时，一定要有清晰的思路，不能只抓住只言片语，而要学会从整体出发，进行归纳总结。例1：W：Doyouwantadaycourseoraneveningcourse?M：Well，itwouldhavetobeaneveningcoursesinceIworkduringtheday.Q：Whatarethetwospeakerstalkingabout?A.T

7、hechoiceofcourses.B.Adaycourse.C.Aneveningcourse.解析：此题要求考生对谈话做出综合概括，而不仅仅抓住某一事实。对话中提到adaycourse和aneveningcourse，关于选择哪一个，双方进行了问答。所以他们谈论的不是course本身，而是thechoiceofcourses。②对话场景题题型特点：此类题的书面选项大都是表示地点或方向的介词短语，主要考查考生的分析推理能力，即根据对话所提供的信息，推断出对话所发生的地点和场景。常见对话场景：学校(教室)，医院(诊所)、

8、机场、车站、餐馆、商店、图书馆、书店、邮局、警察局等。问题类型：Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?／Wherearethetwospeakers?／Wherewasthecrimemostprobablytakeplace?／Wheredoestheman／w