如何提高高中英语作业设计与布置有效性

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1、如何提高高中英语作业设计与布置有效性　　摘要：本文阐述了高中英语作业布置存在的问题，并针对存在的问题提出了新课程背景下如何优化高中英语作业的设计，提高英语作业的实效性，从而使教师能够正确地设计并布置作业，进而使学生养成良好的作业习惯，求得英语教学质量的提高。关键词：新课程；作业设计；作业布置；有效性一、引言新课程理念下的作业不仅仅是检验学生对知识的掌握及运用情况，做到温故知新，同时也是课堂教学的延伸和拓展，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据

2、此调节、改善自己的教学，对学生的学习起着复习、巩固、诊断和矫正的作用。假如英语教师在布置作业时，只注重基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”的渗透，或者由于作业量过多、形式单一、难度偏难、评价片面等问题而导致学生从心里不愿意或不能完成作业，那么作业就失去了真正的意义了。面对新课程，教师对英语作业布置的观念需要转变，针对性、趣味性强，多样化、分层次、保质适量的作业才能真正体现学生“自主、合作、探究”学习的新课程理念。7二、当前高中英语作业设计中存在的问题从笔

3、者多年教学实践及对学生的调查结果分析来看，当前高中英语作业布置中存在着“高耗低效”的现象，其主要问题如下：1.作业布置存在盲目性和随意性，不能针对教学内容布置有效的作业。一些教师布置的作业在量和质两方面都比较随意，针对性弱，计划性差，重复性多，因而费时多、收效低，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。2.作业设计只管“量”，不保“质”。对作业不加思考和筛选，盲目地、大量地堆积一些练习布置给学生，甚至出现了不科学的现象：如选择题的选项和题干设计不合理，再如，阅读练习量过大，使得学生无法按时完成，

4、出现严重的抄袭现象。3.作业设计没有弹性，缺乏层次性。普遍使用统一的“配套练习”，课后练习及相应的练习册题目多而针对性题目少；不尊重学生的个体差异，作业布置不分层次地“一刀切”，造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。4.作业设计结构单一、笼统。记忆性和巩固性的作业设计因为容易实施、容易检测而被教师大量采用，提高语言运用能力的探究性作业被忽视；作业的设计偏重书面形式，忽视口头语言实践；作业形式重应试的高考题型，缺乏听说读写综合语言运用能力的培养。7三、提高高中英语作业设计有效性的对策及方法1

5、.明确任务目的，确保作业设计的针对性。在英语教学中，学习语言是基础，运用语言是目的。为此，在教学中，一方面要注重基础知识的学习和巩固，另一方面要注重对学生进行基本技能（听，说，读，写）的训练，让知识转化为技能。只有两者并兼，才能真正提高英语学习的效果，让学生把已掌握的知识和形成的技能、技巧，运用到学习过程中去。因此，作业的布置要有利于巩固新知识，注重学生能力的培养，也要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。这就是说作业要达到什么目的教师要心中有数。比如，

6、NSEFCSB6Unit2Poems这一单元介绍五种不同的诗歌形式，教学目的之一是诗歌欣赏。根据这一特点可以布置这样的作业：以4人小组为单位，模仿其中一种诗歌形式，自编一首诗歌。每个小组推选一人，在下一次上课时进行展示、竞赛。这个作业体现了充分体现学以致用，同时又合作与竞争，可以调动学生的学习热情。72.把握“量”和“度”，注意作业布置的适量性。学生对于知识的理解和掌握能力各不相同，有的学生很容易掌握教材重点，并且应用到实践生活中；而有的学生则需要反复记忆，才能理解并掌握。对于部分学生，我们强调“事后

7、一百分”，即让部分学生做部分题目，让他们通过反复练习，直到到达“事后一百分”，提高他们的基本功。如上NSEFCSB3Unit2Healthyeating基本知识部分练习：第一天作业背诵重点单词和短语；第二天的作业加强对这些重点的理解，布置了一些选择题；第三天作业以不同的题型复习巩固相同的知识点。经过几天的作业练习，不同基础的学生都会有不同程度的提高。只要教师能做到精心布置作业，学生就能从题海中解脱出来，并且在最短的时间理解并掌握所学知识。此外，教师还应指导学生进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是

8、进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。3.尊重能力差异，注重作业设计的层次性。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业。作业应体现教学内容的层次性，适合思维能力层次不同的学生。作业如不符合学生实际能力，太难或太深，势必影响他们的兴趣和情绪，挫伤自信心。因此，作业的量应该适当，难易适度，使各层次学生都能完成。老师可根据学生的不同情况分成两组或三组，分类布置作业。第一组是基础性题目，为学生必须完成的作业；第二组是为满足学生个性特点的个性化题目，学生选择一组作