如何布置小学语文有效性作业

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1、如何布置小学语文有效性作业摘要：作业布置是任何教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的主要载体。教师应该选取适当的作业对学生进行布置，这样不仅可以激发学生的学习兴趣还可以巩固和提高学生的学习成效。所以教师应建立一系列新的教育理念，形成系统性的作业设计理念和方法。关键词：小学语文有效性作业布置作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分。它不仅可以减负增效，还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的独立精神和创新精神，正确认识学生的作业布置，树立科学的练习观，就能更好地提高学生的语文素养和综合能力。课改专家、

2、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学，语文作业设计的探索对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。为此，本文就如何提高语文的有效作业，谈几点自己的看法。一、小学语文作业布置的现状与意义《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应效力于学生语文素养的形成与发展。可近几年小学语文

3、作业数量过多，形式单一，机械重复，往往是抄写生字词，解词造句写作文，反复写写要求背诵课文的篇章或段落，甚至连课后一些供理解课文内容之用的解释也让学生反复抄写。很多教师认为练习就是应试教育，练习就是“题海战术”，练习就是机械、重复、刻板教条。所以，在教师内心对有效性作业的重视不够，这种陈旧的作业设计和练习，虽然在巩固学生的基础知识方面起了一定的积极作用，可是带给学生的确是课业的负担和学习的无趣，弊是远远大于利的。一、小学语文作业布置所存在的问题目前，小学生课外作业既多又滥，缺乏创造性，影响了儿童自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学

4、习产生消极情绪。第一，小学生天性活泼好动爱玩，可大量的作业经常压的他们喘不过气来，减少了他们很多自由活动的时间，让他们缺少人与人之间的交流，缺少了解世界的机会。第二，现在的作业布置形式通常都存在“大锅饭”的形式，教师常常不顾学生具体差异，布置作业一律同样要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，学生所作无用功较多。从而形成了一部分学生“吃不饱”另一部分“吃不下”的现象。从教育心理学角度看，学生的身心发展由于天赋与后天诸多因素的影响，存在的差异，有差异的学生做无差别的作业，必然是学生的能力发展方面受到遏制，第三，经常布置机械性的作业也

5、会是学生失去对语文学习的兴趣，让学生觉得知识得不到扩充，能力得不到发展，特长得不到提高，逐渐就会是学生在创造力、创新思维上产生局限性，对学生以后的发展起到了不好的影响。第四，很多教师认为作业量度越大让学生写的越多，见的题型越多学生就能更好的得到发展，知识也能更好的得到运用。其实这样的想法却起到了相反的作用，作过多的作业造成学生疲于应付，结果是书写越来越潦草，形成作业习惯、书写态度与作业质量的恶性循环。第五，很多老师在布置作业时目标不明。一些老师并不清楚自己在布置作业前后所要达到的既定目标和教学效果，人云亦云。别的老师这样我也这样布

6、置，这是对作业训练缺乏精挑细选的表现，总是把手里的练习册作为万能作业，使大部分学生都处于应付检查的层面，很少有学生真正的认真独立的怀着充分的兴趣去完成作业。一、小学语文作业布置中产生问题的原因面对作业布置过程中如此多的原因到底是什么原因导致的呢？归结下来有一下三个方面：1.教师方面教师是具有“能动性、创造性、示范性、长期性”的一种职业，这种职业的特点就要求教师在教学过程中要运用这些特点，教师要明白自己所教育的是一个个有思想、有思维的学生。要在教学中把学生放在主体地位上么人不是一味的让学生围着自己转。布置作业时也是一样，学生才是学习

7、的主人，在布置作业时只把作业看成是查漏补缺的手段，对作业的功能性认识不强，就不会去重视作业的内容给学生带来的正面或负面的影响。某些教师之所以在布置作业上海存在一些问题，也在于他们还没有认清楚学习语文的目的。狭隘地认为学生学习语文包括做作业，其目的就只是为了掌握好每一册书上的二十多篇课文，掌握课本上的生字、新词、句类、片段、篇章，从而在考试中取得高分，却忽视了语文真正的实践性和运用性。现代压力的巨大也同时给教师带来了重担，一些教师生活紧张，竞争力大，很容易感到身心疲惫，所以对学生的工作也不能面面俱到，作业的不知问题也很容易被忽略。1

8、.学生方面现在的学生自控能力低下，很多孩子都是只在家长的监督下才完成作业，学生心中要树立一个自主学习的观念，不能万事都依赖老师和家长，很多作业都是要自己独立完成。同时小学还要在低年龄阶段培养好一种良好的学习习惯，让自己学的轻松。学会从跟着老师死学到