关于小学语文作业布置的有效性的问题

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1、关于小学语文作业布置的有效性的问题毛颢臻甘肃省兰州市城关区畅家巷小学730000摘要：作业是学习的一个延伸，是整个学习系统的一个重要的方面，不但可以对知识进行复习，还可以有效地深化学生对于相关知识的理解。但是现在作业却变成了学生的负担，形式单一，难以促进学生对知识的掌握以及知识能力的提高。因此，提高作业布置的有效性就成为一个重要的课题。小学语文在作业布置上往往种类比较多，抄写巩固过程也相对多一些，这样无疑加重了孩子的负担。木文提出了加强小学语文作业布置有效性的措施，旨在能够更好地促进小学语文教学的发展。一、注重作业的趣味性小学牛.往往都只有很强的好奇心，只有满足

2、其好奇心才能更好地激发其兴趣，更好地提高其语文水平。调动起学生的兴趣，他们就会更加积极主动地参与到教学中去，从而提高教学的水平，激发学生的潜能。以往对学生布置的作业就是一些抄写的作业，学生完成起来觉得枯燥，因而并不能达到理想的教学效果。如果我们能够改变一下抄写的形势的话，就能调动学生的兴趣。如：我让学生抄写一些汉字，可以将这些汉字的繁体、古体等多种形式幵发出来，让学生结合着几种形式的同一汉字进行抄写，这样他们就能够在抄写的时候产生思考：为什么这些字不一样呢？在这个过程中就充分活跃了思维，减少了枯燥感，这样抄写起来不但激发了学生的兴趣，还不会让学生感到劳累。由于不

3、同形式字体的刺激,学生也更好地掌握了这些汉字，达到了理想的教学效果。二、丰富作业的形式以往在为学生布置作业的时候，形式往往比较单一，长期以来，我逐渐感觉学生无法从练习中得到快乐，也未达到我预想的学习效率。因此，我调动学牛.的感官来实现多变的教学形式，使更多的学生主动参与到作业的完成中来，提高了学生对知识的掌握程度。具体来说，主要可以伍括以下形式：1.观察报告。学生有着天生的好奇心，其对于身边的一切都感到新奇,有着强烈的了解欲望，我在布置作业的时候也考虑到了学生这方面的特点，这样就达到了理想的教学效果。如：我为学生教《燕子》这-课之后，学生们对于小燕子的形象有了一

4、个模糊的理解，对生活中燕子的飞行、状态并没有一个清晰的认识，为了让学生能够充分感受大自然的美感，我就让学生观察燕子的行为，写观察报告，这样就能使其加深对燕子的了解，从而产生对大自然更加浓厚的喜爱之情。2.课堂表演。在教学中，很多课文都有一些语言描写、神态描写、动作描写等相关的可以用来表现的一些内容，如果干瘪地进行讲授的话，学生可能体会不到其中的感情，我让学生进行课堂表演，并对学生进行指导，使苏更好地理解了课文中的思想感情，从而提高了学生的语文感知能力。这样不仅能够提高苏学习成绩，还能使其从学习中收获到乐趣，从而更好地促进其发展。3.故事续写。在课堂上讲授完一些故

5、事后，我布置给学生一定的任务,让学生对故事进行续写，这样不但能使学生自觉地对故事进行阅读和理解，调动学生的想象能力和联想能力，对于培养学生的创新思维和创新能力也冇很人的帮助。此外，编写故事是以个人的感受为出发点的，语文学习的0的就是为了读懂感情以及输出感情，而利用这种方式就能够输出学生的感情，养成其独特的个性，这对于学生素质的提高、能力的发展有着很大的帮助。三、划分作业的层次学生之间存在着一定的差异，如果为学生布置相同的作业的话，那么有的学生显得绰绰有余，而冇些同学则难以完成，这样就造成了教与学之间的矛盾,不利于学生的成长，这样布置的作业也往往是低效的，既不能促

6、进成绩比较好的学生进行提高，也不能带动成绩不好的学生进步，导致作业完成情况不理想，学生的积极性不高。为此，我深入学生，了解学生存在的差异，对于语文能力、知识水平、接受程度等方面进行调查分析，根据了解的具体情况，对不冋的学生采取不同的教学方法，只有让不同层次的学生都能够从作业中获得提升，才能够彰显作业的作用，才能够更好地促进学生的长远发展。但是这种作业布置的方法应该具有一定的连续性，就是每个学生的作业布置应该是连续的，不能这次布置是按照其特点，下次就改变，而是应该建立一个长期的机制，这样才能从根本上解决作业布置有效性低的问题。四、加强作业的自主性布置作业的0的并不

7、是为了无病呻吟，而是为了更好地解决问题，只有学生充分认识到作业的目的才能促使其尽快完成作业，这样就使得整体学的循环得到了加强。比如检验学生对知识的掌握程度，用试卷对学生进行一些大方向的检测，根据检测的结果就能知道学生薄弱的地方，这样我就可以根据这个检测的结果来指导学生完成相关的作业，学生知道了自身的不足，也就不会抵触我布置的作业，从而加强了作业布置的有效性，提高了学生的学习效果。参考文献［1】高青玲新课程背景下小学语文作业的设计与实践［」］.中国现代教育装备，2009(04)。［2】谈冰浅析如何有效布置小学语文作业［」］.中小学教学研究，2009(05)。［3】

8、唐甸强浅谈小学语文作业布