大学生综合素质探究综述

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1、大学生综合素质探究综述　　摘要：“90后”大学生综合素质发展缺失给大学生成长过程中造成相当大的挑战，分析大学生综合素质现状，提出相应解决方法，排解大学生困惑，是高等教育面临的重要任务。当下学术界对大学生综合素质研究广泛，提出了具体的应对措施，对提高大学生综合素质发展有很大帮助。关键词：大学生；综合素质；成长；挑战。一、大学生综合素质的界定与范围1999年10月，联合国教科文组织在巴黎召开了世界首届高等教育大会，大会文件指出：“高等教育首要的是培养高素质的毕业生与负责任的公民。”81999年第三次全国教育工作会议颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，把深化教育改革

2、全面推进素质教育作为21世纪我国教育改革与发展的主要任务，动员全党全社会进一步提高认识，统一思想，加快教育改革与发展，努力构建21世纪充满生机活力的有中国特色的社会主义教育体系。实施素质教育，要以全面贯彻党的教育方针，提高国民素质为根本宗旨，明确教育在新形势下的培养目标。要注重培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一、坚持学习书本知识与投身社会实践的统一、坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一、坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育，大力提高大学生的

3、综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，使学生在德、智、体、美等几方面全面发展，既是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是高等院校人才培养的一项紧迫任务1。大学生的综合素质一般由基础性素质、专业性素质和创新性素质三部分组成，大学生综合素质评价的内容主要包括政治理论素质、思想道德素质、心理素质、身体素质、人文素质、专业性素质和创新素质2。二、大学生综合素质研究分析目前大学生综合素质研究已经形成一定规模，总的来说表现为两个方面：总体概况——从总体上论述大学生综合素质面对的问题及思考；具体分析——从某一方面描写大学生成长中面临的挑战，探讨加强大学生综合素质的意义、方法。81、总体论述，研

4、究范围广泛，内容丰富。彭美云（2004）通过调查问卷从更深层次地去了解我国的大学生们在想些什么、他们将如何面对学习、择业的压力，从而更全面地把握当代大学生的基本情况、较为明显的特点以及较为普遍的问题等等，得出以下结论：上大学目的表现出很强自我性、倡导诚信已被越来越多大学生所接受、男女大学生表现在综合素质上的某些性别差异已明显退化、父母的关爱对大学生的成长有重要影响、大学生们参与课外科研或发明、创新、创业等活动情况目前还处于十分薄弱阶段、大学生们去适应当前“机遇与挑战共存局面”的心理准备还远远不够。李善兴、董丁戈（2002）从大学生理想信念、政治追求、道德情操、知识结构、综合能力、人格修养、

5、文化理念等方面做了认真的分析与思考，认为社会价值观念多元化引起思想观念和价值取向的转变，在这方面大学生们表现出个性化、现实化、趋利化的特点，网络文化的负面信息对学生的影响和冲击，道德修养与道德水准发展的不均衡，心理素质有待进一步提高。梁顺福（2000）指出提高大学生的综合素质，需要强调两点：一要教育学生爱国奉献，二要教育学生创新进取。提高大学生综合素质的根本出路在于转变观念、改革创新，实现以“继承性教育”向“创新性教育”到深刻转变。陈庆国、张莹（2011）提到以语言智能和逻辑—数学智能为主要理论指导的大学生思想政治教育，提高自我认知智能，增强大学生的职业规划和心理疏导，人际关系智能促进大学

6、生人际交往能力和社会实践能力提升，音乐智能和视觉—空间智能指导大学生艺术修养培养。2、就具体而言，有明确的指向对象，往往从具体方面探讨大学生综合素质的缺陷，提出建设性意见，有较强的实用性。8（1）创新意识薄弱。陆顺寿、曹其新（2009）指出如今的大学生基础知识扎实、聪明，但是，有些学生缺乏探究问题的兴趣意识，包括富有创意的想象力，缺乏创新的乐趣和主动性，视野比较狭窄，更主要的是缺少实践创新能力，创新素质不高。刘丰林（2012）也谈到学生学习习惯的养成、实践的磨砺、创新的培养等较为薄弱。陈伟（2002）面对大学生缺乏创造性的思考问题的能力和分析解决问题能力，通过探讨了大学生综合素质和创新能力

7、培养的目标模式，提出了在专业课教学和在实践性教学环节中体现素质教育和培养创新能力的途径及对策。8（2）通过教学研究与改革，提高大学生实践能力。卢铁光（2002）认为利用课程体系改革实施素质教育是加强本科生素质教育的途径之一，本科阶段前三年的课程学习对于知识结构的优化和综合素质的培养起着重要作用，但是由于课程体系滞后于科学技术的发展，课程体系中存在着影响和制约素质教育的实施与效果的因素。刘长青（2007）指出第二课堂的性质