基于积极心理学理念赏识教育应用途径

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1、基于积极心理学理念赏识教育应用途径　　〔关键词〕积极心理学；赏识教育；积极人格20世纪末兴起的积极心理学主张“关注人类自身的积极因素，通过不断激发人自身的积极气质和优秀品质而获得良好的生活”，这一理念与赏识教育的内涵不谋而合，对于学校运用赏识教育促进师生全面、和谐、健康发展有很大的启示意义。一、积极心理学的理念及其在赏识教育中的应用价值1.积极心理学的理念积极心理学在主观水平上涉及有价值的主观体验，诸如幸福感、满足和满意、希望和乐观、充盈和快乐；在个体水平上，涉及积极的人格品质，爱、勇气、人际关系技能、审美力、创造力、对未来的憧憬、洞察力、才能和智慧；在群体水平上涉及公众品质、利他、关爱、文明

2、、现代性、容忍力及职业道德。从更广阔的层面来说，积极心理学研究包括工作、教育、洞察力、爱、成长与娱乐，它探索美好的生活及获得美好生活的途径与方法，它采取更加科学的方法与技术来理解人类复杂的行为，其目的就是要开发人的潜力，激发人的活力，促进人的能力与创造力，探索人的健康发展途径。2.积极心理学在赏识教育中的应用价值7首先，积极心理学对人性持积极评价取向，研究重心是人自身的积极因素方面。它主张心理学要以人固有的、实际的、潜在的和具有建设性的力量、美德和善心为出发点，用积极的心态来对人的许多心理现象进行解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质。而赏识教育注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等

3、优良品质，倡导以表扬、鼓励和欣赏为主，引导和培养学生有兴趣地、主动学习的习惯，主张把求知变成人世间最大的欢乐。因此，赏识教育其实就是实践积极心理学理念的一种教育方法，同时，积极心理学也为赏识教育的发展丰富了理论基础，拓展了运用途径。其次，积极心理治疗法主张通过患者认识到自己具有的爱的能力和认识能力，充分相信自己，挖掘自身的潜能，从而有效预防和治疗心理疾病，体验主观幸福感。而赏识教育则主张教育者要善于发现受教育者的闪光点，通过鼓励与欣赏培养其自信心，从而引导并培育其相信自己、赏识他人的积极心态，进而不断强化其积极品质，促进其健康成长。所以说，积极心理学在实践上也为赏识教育的发展引领了方向，丰富了

4、赏识教育的实施方法。二、积极心理学理念在赏识教育中的运用途径1.通过发掘、激励策略培养学生的积极人格，促进学生健康发展7积极心理学的两个研究方向是以主观幸福感为核心的积极心理体验和塑造积极的人格品质，这是积极心理学的基础，积极心理学要培养和造就健康人格，因为个体的人格优势会渗透在个人的整个生活空间，产生长期的影响。人格是生理机制、外在环境和社会环境共同作用下逐渐形成和发展的。积极人格可以通过增强积极体验来习得。赏识教育就是通过在一定的条件作用下，发掘学生本身具有的积极品质，并通过及时、恰当地激励、赏识等手段，不断强化其积极品质，抑制其消极品质，从而培养其爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往的技

5、巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、灵性、天赋和智慧等积极人格。7例如，当我们发现某位学生在一次小组活动中表现出良好的合作精神时，就及时给予表扬、鼓励，那么该学生就会在这种外在力量作用下产生较强的自我认同感，从而强化自己的合作意识。就这样，在教师的持续赏识下，该生可以感受到合作给自己带来的快乐体验，从而逐渐内化并成为其积极品质。当然，我们只有细心观察、善于发现、及时激励，才能发掘并培养学生的积极品质，引领学生快乐成长、健康发展。赏识教育并不是没有批评的教育，但是对于心智尚未成熟的学生来说，我们要讲究批评的艺术。因为批评的目的是教育、引导，而不是强化其缺点。所以，我们要通过语言来进行

6、批评，使批评也能起到积极的激励作用，如当一位学生作业、考试表现十分粗心时，我们不是说“你以后可不要这么粗心了”而是说“如果下次你再仔细一点一定会取得更好的成绩”。可见，赏识教育不仅是发掘积极品质，更需要抑制消极品质并通过积极地引导，培养积极品质。2.营造真诚、宽容、理解、平等的育人氛围，引领学生快乐发展在学术研究领域，积极心理学被定义为“研究有助于发挥人、团体和机构的最佳状态和功能的条件和过程的一门科学”。事实上，使学生在充满赏识的氛围中，主动、快乐地学习，是最受学生欢迎的教育方法，因为每个学生心灵深处都渴望得到赏识，而这是一种不需要任何投资、任何条件，随时随地可用的教育方法。赏识的实质就是爱

7、。这种爱就体现在以真诚、宽容、理解、平等的方式来教育每一位学生，这种爱是“发现”“赞赏”与“成功”的源泉。真诚是赏识教育的基础。有了真诚，我们就会理解学生的行为，宽容学生的问题。同样，追求平等是每个学生的天性，在平等的基础上相互尊重可以产生一种独特的力量。不管是怎样的学生，信任、尊重、理解，都是他们与生俱来不可剥夺的权利。而事实上只有在真诚、宽容、理解、平等的氛围中，我们才能做到及时发现学生的闪光