教育新理念之——赏识教育.doc

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1、德育论文教育新理念之——赏识教育乡中教育新理念之——赏识教育赏识教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的、以信任、理解、激励、宽容、尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。对赏识教育的理解，有三个任务需要强调：第一，赏识教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育；第二，赏识教育是促进学生个性发展的教育；第三，赏识教育是以培养学生创新精神为重点的教育。教师应如何实施赏识教育呢？首先，教育者要善于发现受教育者的闪光点与实

2、施教育的入口处，善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。多年的工作实践使我深刻感受到：利用赏识教育挖掘学生的个性潜能，采用赏识教育转化差生，运用赏识教育增强班集体的凝聚力，对做好班主工作能起到事半功倍的效果。其次，要因材施教，因人而异，注重学法指导，尊重、信任学生。再次，要不断提高教师自身的素质。另外，还要积极营造民主、和谐的教学氛围，以及注重学生的非智力因素的培养。赏识，是指意识到了人的才能或物的价值而加以重视或予以赞扬。它的出现，改变了许多学生的命运，促

3、进了师生关系的和谐。什么是赏识教育？周弘认为“赏识”是热爱生命，善待生命，是孩子生命的阳光、空气和水；赏识教育，是承认差异，允许失败的教育；是充满人情味和生命力的教育；是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育；是肯定的教育。赏识教育是一种心态教育，其外在表现为对人、对事有一种积极的态度；在对人的内在表现上则要求注意自我成长、克服心中的阴影、塑造健全的人格。赏识教育就是指教师在教育教学过程中，发现学生的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内

4、化为个体的自觉行为，从而促进学生健康主动的发展。简言之赏识教育就是发现优点、欣赏优点。我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。例：“这么简单的题目都要做错，再难点的题怎么办？”“讲了几遍的题还不会，真是对牛谈琴。”看人家同学怎么好，你以后怎么办？”“以你的成绩表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学

5、生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念、新的方法，如其中的一种——赏识教育，来教育学生，以适应当代教育的需要。一、通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。做错事或学习成绩不好的学生，往往心理压力过大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是安慰、帮助。而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉地批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生

6、面前：1、你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑。2、要让他知道人生道路不可能一帆风顺，失败是常有的。3、帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的同学也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去信心，而此时老师与学生应及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时候犯错的典型事例教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同

7、时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。二、赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。加德纳的多元智能理论告诉我们——每一个学生都具有自己的智力特点，学习类型和发展方向，具有巨大的发展潜能，他们都是可造就的人才。这就要求班主任在管理与教学中必须充分挖掘学生的个性潜能，并通过学习和教育，让学生实现这种潜能，实现自我教育。成功学大师拿破仑希尔说过：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异最终却能造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”教师只有改变

8、观念，以生为本、关爱学生，才能充分捕捉每位学生身上细小的“闪光点”，才能充分挖掘这小小的差异，并以此树立他们的学习信心，培养他们的个性特长，磨练他们的意志毅力，发挥他们的个性潜能，最终以积极的心态迈向成功。1、尊重个性差异，人尽其才。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”作为教育工作者要承认每个学生都是人类社会中的唯一杰作，教师的职责是帮助学生发现自己，创造自己的发展空间。教师应用赏识的目光，激励的眼神去看待每一个学生，让他们充分认识自我，完善自我。但在实际教育工