语文（心得）之浅谈赏识教育.doc

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1、语文论文之浅谈赏识教育　　（一）赏识教育的起源　　赏识教育并不是现代的教育家所赋予的，而是在几千年前就已出现在最早的教育著作《学记》中：“教也者，长善而救其失也”。我国伟大的教育家陶行知也曾用过这样的方法，所以赏识教育在很早以前就已经出现过。而在我国周宏是最早提出赏识教育并把赏识教育全面推广和实施的第一人，周宏在教育和培养他双耳失聪女儿的这个过程里，通过不断的摸索和不断总结，探索出一套较为有效的教育方法——赏识孩子。也就是因为这套教育法把双耳失聪的周婷婷培养成一个比正常孩子还要优秀。　　（二）赏识教育的基本内容　　“赏识”解释为：认识到别人的才能而予以重视或赞

2、扬。赏识教育也是被列为世界六大教育之一的教育种类。赏识教育广义是指作为教育者应该认识自己的学生和赏识自己的学生，进一步增强学生们信心、让学生自己主动学习和主动寻求发展的一种教育方式。也是教师认识和了解学生的捷径，所以教师想要够准确的认识学生、真正走进学生的内心，就必须通过细致真实的长期观察和深入的理解。不管家长还是教育者，都要学会鼓励和赞美孩子，要让孩子尝甜头，不能总吃苦头。因为在孩子的心里，有人赞扬他，他就会愈发的做好，反之，就会出现一种逆反心理。因此，作为家长和教育者就应该学会试着唤醒他们心中的好孩子。　　赏识教育的关键在于欣赏学生。作家唐献玲在《浅析赏识

3、教育》中提到：“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽，现实中不是每一个学生都美丽聪明，但若用欣赏的心态去审视他们，会发现他们有许多的可爱之处”。所以你用怎样的眼光去看待学生，学生也会用怎样的态度来回应你。比如，教师在课堂上，教师用一个很好的态度去对待学生，学生会感觉老师很友善，可以做朋友。于是他们会用相同的态度去对待所学科目。像周弘老师所说的那样：“不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子更聪明”，是的我相信是这样的。在教育的过程中教师和家长都应该认识到孩子在不同年龄阶段发展的可塑性。把孩子看作是我们最好的朋友一样用心和他们交流，真正从内心去关心他们、理解他们

4、、包容他们、多给他们机会。这样学生自然会感觉到学习很轻松的同时也很尊重老师。但是大多教师出于教师的尊严、升学压力、学生比较多顾及不过来等一系列原因，没有跟多的关心学生和深入了解学生。只是传统的从办公室走上讲台，从讲台走回办公室简单是教学，教师对学生的爱更多的是走到学生中间去，和学生一朋友的身份交流，也许就一个简单的微笑，整个课堂氛围完全改变。　　（三）赏识教育的实质　　赏识教育本质是在于能够满足孩子内心的需求。一般情况下孩子的需求分为物质有形的需求和精神无形的心理需求，而家长和教师在教育的过程中往往会忽视了无形的精神需求，并不清楚孩子内心内心的最深处需要的是什

5、么。有家长认为，在有形的物质生活上满足孩子，孩子需要什么我就给你买什么就足够了。其实不然孩子更需要的是一种心灵的慰藉，更希望教育者能够从内心深处去了解他们，而不单单是物质。其实孩子并不害怕自己吃的不好穿的不好，害怕的是得不到父母的尊重和理解。为什么说：“穷人家的孩子早当家”，越是条件差的孩子却很优秀，很懂得孝敬父母，是因为父母理解孩子，父母们知道自己的条件差允许你暂时学不好，但他们一直在说相信你一定可以做的很好。不会和城里孩子一样，也许在出生的那一刻就把人生都安排好了。所以，不可否定的家长和教育者在为孩子付出，但是付出的时候也应该细心的去懂孩子，了解孩子到底需

6、要什么。　　（四）赏识教育怎样在教学中合理运用　　怎样把赏识教育在教育中合理的运用，这是笔者接下来将根据自己亲身的实习经历结合赏识教育的原则谈谈怎样把赏识教育运用在教学课堂中的看法。　　1.要充分尊重孩子　　尊重是赏识教育的一个浅谈，在教育孩子的过程中要有效的运用赏识教育就要学会充分的尊重孩子。在这里我举一个现实的案例：2000年据新华网报道贵州省纳雍县一位教师因学生不会朗读课文，竟被体罚舔屁股。以上的案例告诉我们这样的教学方式不但得不到想要的效果反而会导致学生和老师之间产生一种矛盾，最后导致一些坏的结果。在教学课堂中，如果老师不懂的充分尊重学生，永远放不下教

7、师的姿态居高临下的教育孩子，这就是对孩子的不尊重。想要学会尊重孩子，首先要学会放下姿态以朋友的身份去聆听听孩子说话，倾听孩子内心真实的想法。不要在全班学生的面前骂学生和体罚学生，这样不仅伤害了学生的自尊心同时也是作为教育这不尊重学生的做法。相同的一件事情在课堂上，学生和学生之间发生了小冲突，作为教育者在课堂上当众骂犯错者和下课后办公室骂犯错者的效果肯定是不同的两个效果，如果我们下课后去办公室在了解情况或者教育犯错者，也许他们会很真诚的向你承认他的错误。反之，他们不仅不会不承认错误，不改错误。而且会越是和教师冲突，因为学生的自尊心没有得到尊重，因此，在课堂教学中

8、，教师要学会向孩子们请教，多用一些反问