3第三章 教育与个体的发展

《3第三章 教育与个体的发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章教育与个体的发展教师资格认定考试第四节普通中等教育促进青少发展的特殊任务本章内容第一节个体身心发展的一般规律第二节影响个体身心发展的因素第三节教育对人类地位的提升教育学2第一节个体身心发展的一般规律一、个体身心发展的概念教育学3二、个体身心发展的动因三、个体身心发展的一般规律一、个体身心发展的概念促进人的身心发展是教育的直接目的。教育学4身心与个性的发展依赖于教育教育的展开又须遵循身心规律个体的身心发展包括生理发展和心理发展；从生命开始到生命结束；身心变化所形成的个体素质、品格或才能特征；是个体身心特点向积极方面的变化；是潜在力量转化为现实个性的过程。个体身心发

2、展的特殊性（1）个体身心发展是在社会实践过程中实现的“镜中我”学校的任务是促进人的社会化重视社会实践活动的质量教育学5（2）个体身心发展具有能动性人具有认识、改造外部世界的能力人具有认识、改造自己的能力主观能动性是个体发展的内部因素，学生身心发展的动力①重视学校活动的社会意义②加强学校与社会实践的联系对人潜在能力的充分发挥以及对社会实践在人的发展中重要作用的高度重视，是学校教育个体发展功能正常发挥的重要前提。二、个体身心发展的动因内发论外铄论多因素相互作用论教育学61.内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。教育学

3、7人性本善，万物皆备于我心恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心内省法，修身养性孟子从人的机体需要和物质因素说明内发论人的性本能是推动人发展的根本动因弗洛伊德“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量威尔逊成熟机制：人所有功能的发展都受生长规律的制约格塞尔2.外铄论教育学8强调人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。化性起伪：“人之性恶，其为善者，伪也。”荀子白板说：人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可任人涂抹洛克华生3.多因素相互作用论个体内在因素教育学9外在因素①先天遗传素质②机体成熟机制①外在刺激的强度②社会发展的水平③个体的

4、文化背景实践活动人的发展可能性现实性三、个体身心发展的一般规律教育学101.个体身心发展的顺序性与阶段性身体：从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉心理：机械记忆到意义记忆、具体形象思维到抽象逻辑思维、一般情感到复杂情感皮亚杰的发生认知论：感知运算水平→前运算水平→具体运算水平→形式运算水平科尔伯格的道德认知：前世俗水平→世俗水平→后世俗水平顺序性阶段性婴儿期（零到三岁）、幼儿期（三至十一二岁）、少年期（十一二岁至十四五岁）、青年期（十四五岁之十七八岁）、成年期（十八岁以后）。成年期又可分青年期、壮年期和老年期每阶段不仅具有本阶段意义，而且具有人生全程性意义。教育学11

5、2.个体身心发展的不平衡性非匀速发展①同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的②不同方面发展的不平衡性发展关键期身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期教育学123.个体身心发展的互补性机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿心理机能与生理机能的互补性4.个体身心发展的相似性与个别差异性群体角度：男女性别的差异（自然性的，生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别）个体角度：身体、智力、兴趣、性格因材施教的要求小结：个体身心发展的一般规律顺序性与阶段性个体身心发展的不平衡性互补性相似性与个别差异性教育学13第二节影响个体身心

6、发展的因素一、遗传对个体发展的影响二、成熟对个体发展的影响三、环境对个体发展的影响四、学校教育对个体发展的特殊功能教育学14一、遗传对个体发展的影响教育学15遗传素质或遗传的生物特征，是指与生俱来的有机体的结构、形态、感官和神经系统等特点。遗传对个体发展的意义1.遗传素质是人的身心发展的前提2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用低能儿占同龄儿童的3-4%，而低能儿中有50%是先天的加德纳的多元智能：语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、自我认知、自然认知、存在。3.遗传在人的发展中的作用不能夸大二、成熟对个体发展的影响教育学16成熟指个体的生理和心理机

7、能与能力都达到比较完备的阶段，即由儿童成长发育为成人。生理方面：具有生殖能力心理方面：独立自主的自我意识成熟对个体发展的意义成熟程度制约着身心发展的程度和特点：提供可能和限制成熟与教学：技能的发展由成熟支配时，无须超前训练格塞尔的同卵双生子实验三、环境对个体发展的影响教育学17环境指存在于人们周围并能给予一定影响的客观世界。性质：自然环境和社会环境范围：大环境和小环境环境对个体发展的影响1.为个体的发展提供了多种可能，包括机遇。条件和对象对环境的积极态度：培养认识、利用和超越环境的意识和能力2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分3.人在接受环境影响