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时间:2020-11-27
《(2016年秋季版)《zcs》教学设计1.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《zcs》教学设计教学目标1、学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。2、认准zcs与单韵母相拼的音节。3、能读准音节,会读拼音词。教学重难点1、zcszicisi的正确发音。2、zcs与单韵母的拼读。教学准备教学图,字母卡片教学时间两课时第一课时一、看情境图,听语境歌,引出新课内容1、引导看情境图,小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为你们带来了几只小动物!瞧,它们是谁呀?(生回答:小刺猬)这些小刺猬在干什么?(生回答:他们在上课呢)老师总结
2、图意:大树下,四只小刺猬正跟在刺猬老师在学习字母呢!2、小刺猬们学得多认真啊!小朋友们,我们来和小刺猬们比一比,也来学习这几个字母,看谁学得认真,把字母读得又准确又响亮!二、学习声母zcs1、出示声母z老师示范读音,引导学生把z的发音和“字”结合起来。学生学读。教师指导:声母发音要轻而短,发z的时候舌头咬放平,它是平舌音。变换各种形式认读:开火车读,分小组读。引导学生编儿歌记忆z,如:一个2字zzz。2、出示声母c老师示范读音,引导学生把c的发音和“刺”结合起来。学生学读。教师指导:声母c发音时
3、要轻而短,发c时舌头要放平,它也是平舌音。变换各种形式认读:开火车读,男女生轮读。引导学生编儿歌记忆c,如:半个圆圈ccc,一只刺猬ccc。3、出示声母s教师示范读音,引导学生把s的发音和“丝”结合起来。学生学读。教师指导:声母发音时要轻而短,发s时舌头放平,它是平舌音。变换各种形式认读:开火车读,男女生轮读。引导学生编儿歌记忆s,如:半个8字sss,一条山路sss。4、指导学生书写zcs指导学生观察书上第二十七页的字母形状和书写方法,主要让学生观察zcs在四线三格中处于哪一格,要分
4、几笔来写。(生回答:都写在中间一格,都是一笔写成的)老师在黑板上范写,学生在书上描红。三、学习整体认读音节zicisi1、出示刚刚讲过的“字”刺“”丝“”。2、出示整体认读音节zicisi。师:声母zcs和i交上了朋友,就组成了音节。3、老师示范发音,学生仔细听。引导学生比较声母zcs和整体认读音节zicisi读音异同:声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。整体认读音节zicisi发音时不用拼读,直接发声母的音延长就好了。4、学生自由认读:开火车读,男女生轮读。5、听音练习,出示卡片
5、,老师发音,学生根据字母在卡片上的位置辨别。最后齐声朗读。6、给“字”、“刺”、“丝”注音,练习带调认读,并简单组词。7、练习zicisi的四声,并组词。四、作业布置《习字册》上的描红和仿写。五、板书设计zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì字刺丝第二课时一、复习检查上节课上我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了三个整体认读音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!(出示卡片,开火车读zcs和zicisi)zcs还想交更多的朋友呢,小朋友们谁来帮忙呀?他们该找谁呢?二、教学z
6、cs与单韵母的拼音1、出示:au,齐读。(这两个单韵母和声母站在一起,该怎么读呢?小朋友们,你愿意试一试吗?)2、出示书上的音节:请学生自由拼读。zacasazucusu3、学习认读带调音节。cūxì;zùfù。指导学生边看图,边拼读。第一幅画上有两棵树,引导学生说说这两棵树的特点,从而引出cūx,ì拼读cūx;ì第二幅图画了一位老人,指导学生理解“祖父”,拼读zùfù。4、看图读词,出示擦窗子、扎辫子、洒水的一副图。①图上画的是什么地方?有什么景物?什么人?他们在做什么?(生:小朋友在擦玻璃,
7、姐姐在扎辫子,爷爷在洒水)②拼读音节:zācāsǎbōli③试用几句连贯的话说说这幅图。三、作业布置1、连读课文。2、抄写音节。四、板书设计zacasazucusucūxì;z。ùfùzācāsǎbōli
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