(2017年春季版)《腊八粥》教学设计.docx

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1、《腊八粥》教学设计教学目标1、知识与技能：认识10个生字，会写6个生字；能有感情地朗读课文。2、过程与方法：学习文中人物的对话描写。3、情感态度与价值观：通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。教学重难点文中人物动作、语言和心理活动的描写；体会“八儿”一家的其乐融融。教学准备建议学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。教学时间1课时教学过程一、读题导入：1、请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。2、

2、教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。二、初读课文：1、指名读课文，注意读准字音，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。2、请其他同学们认真在心里跟着读。2、正音，并反复读关键词语。3、这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？4、学生汇报，教师点拨。三、再读课文：1、学生围绕课后题默读思考。2、学生自读，教师巡视。3、学生汇报：第1小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。第2小题：这一题旨在训练学

3、生对“八儿”这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主人公“八儿”身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图景。表达了一家的其乐融融。4、教师相机总结。四、分析人物特点：1、“八儿”是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。2、师生交流。3、文中的母亲呢？用刚才的方法。4、师生交流。五、总结升华：

4、1、文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”2、学习作者语言的妙处。3、当堂积累所学知识。六、指导朗读：1、本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。2、通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。3、组织朗读比赛，互相点评，取长补短。七、作业：1、有感情地将课文朗读给家长听。2、查找有关

5、中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。