夜色第二课时.docx

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1、9、第九课《夜色》第一课时教学设计教材分析：本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。教学内容：人教版一年级语文第二册第九课《夜色》。教学目标：1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。2、正确认读本课生字词。教学重难点：认识8个生字词，指导学生有感情地朗读课文。教学方法：情景、讲读、表演。教学准备：生

2、字词卡片。教学过程：一、情境导入：1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。2.教师提问：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与

3、兴趣学习。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边画出生字。2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。（1）出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议。设计意图：本环节通过初读课文，感受课文大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培

4、养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、朗读感悟：1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。3、学习第一节。（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳⋯⋯”指，出害怕的气。（2）思考：你文中的小朋友是一个怎的孩子？什么？（3）指朗。指名，。4、学第二（1）自由第二，想想“偏要”是什么意思？根据个意思个意思相近的。能用“偏要”一句，指名。（2）和爸爸一起出去散步，“我”了什么？引学生行交流。（出示句子：原来

5、花草都像白天一微笑。指体会）（3）思考：你平看到的花草好看？它是什么子的？（4）小：原来晚上也像白天一美好、可。（5）指朗，要出惊而又欣喜的气。指名，。（6）：小朋友在和爸爸散步可能看到什么美景？你可以根据自己的生活一。（7）出示“美的夜景”片，学生看。（8）教：在夜晚也能看美的景色，引学生想象意境。是一幅多么静、安的画啊！小在白柔和的月光下静静地睡着了，好象做了个美梦呢！（9）指朗，出自信、傲而又高的气。（10）指名，。5、：你有害怕黑夜的故事？在怕？小一。6、全文思考：你文中的小朋友在是一个怎的孩子？什么？教小：我要做一个勇敢的孩子，其黑夜里也

6、有很多美的景色，要我去，去察。意：本以主，学生通自由朗、朗、多种形式来文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理化程。逐段品，突出了段落的呈特点，又降低了文的度。四、指感情朗文。五、拓展延伸：1、出示句子学生；2、指名自己眼中的夜色。六、作布置：1、用自己的彩色画笔把你看到的美夜景画下来。2、搜集描写美夜空的句子。板：9、夜色怕黑从前胆子很不怕在喜夜晚教学反思教学篇文，我以学生主体，依据学生的学情特点，尽可能学生丰富的情境，把学生入美的夜晚，感受深夜，根据孩子的心理特点，学生在具体的言境中体会歌美的言。使学生在中字，激了

7、学生字的趣，提高了学生正确写字的能力。