《坐井观天》教学设计3.docx

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1、学情分析教学目标教学重难点教学准备教学策略《坐井观天》教学设计《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解

2、力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。1、通过朗读和生字复现认识3个生字，会写8个生字。特别是“蛙”和“错”这两个生字的书写。2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。3、抓住文中的对话，理解课文内容。4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。[教学重点]抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

3、[教学难点]通过对课文的学习理解本文的寓意。PPT课件、青蛙、小鸟、青蛙娃娃的图片《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。说学法指导《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我

4、主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。教学流程：修改栏：第一课时课时目标：1、会认3个生字，会写3个生字。2、学习青蛙与小鸟的前两次对话。一、谈话引入课题1、亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事，这个故事的题目就叫《坐井观天》(教师板书课题，学生共同朗读课题)。1)请

5、问题目中的“观”是什么意思？(看)2)那“坐井观天”是什么意思呢？(坐在井里看天)3)谁坐在井里看天？(青蛙)<贴画>2、是呀，从前这只青蛙就坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在哪里？(井沿上)<贴画>。1)这里有一口井，请你说哪里是井沿？2)那沿就是边的意思，比如碗的边就叫(碗沿)，河流的边沿就叫(河沿)。3)真聪明，奖励你们，一起来读读这段话吧！二、初读课文，学习生字1、师范读。师：咦！后来发生什么事了呢？请同学们，赶紧把书打开，翻到60页，听老师来讲讲这个寓言故事，同学们左手点读，右手压着书，对

6、口型读。(小手准备——左手点读，右手压书)(配乐朗读)2、1)接下来请同学们大声、自由地读一读课文，边读边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，那谁来说说它们是为什么事情而发生争执的呢？(板书：天有多大？)真聪明。下面我们来检验一下大家读书的效果吧！(出示词语卡片)方式：A、小老师带读B、齐读2、老师有个提议，请四人小组来讨论这三个生字，你们是用什么不同的方法来记住的？看看哪组的小朋友最有智慧，怎么样？好，注意时间1分钟，开始。(请3-4组)3、全班交流识字方法。

7、(说完方法再写字)A、学生反馈识字方法。B、指导写字，师范写。“信”字组词，生讲。其余幻灯片统一出示，齐读。C、生描一个，写一个。D、小组展示环节，要求是：人人展示，互帮互评。在四人小组内，同学们表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字画上星星，同时对写得不够漂亮的字提出建议并且予以改正。(暂定2分钟)E、《时间到》，下面进入闪视环节：词语闪视(我能行)手指操《草原都是我的家》。同学们，无边无际的草原是小鸟向往的地方，也是你们喜欢的地方，对吗？让我们一起随着音乐去草原感受风光吧!四、再读课文，学习前两次对话1、

8、接下来请同学们认真、大声地朗读课文第2-7自然段，读完后老师有会个小任务布置给你们哦！开始！2、读完，出示：⑴用“——”划出青蛙说的话，用“~~~~~~”划出小鸟说的话。(2)想一想它们进行了几次对话。3、好了，老师愿意分享你们丰收的喜悦，首先谁来说说它们进行了几次对话？(3次)同意的请举手。4、那请三个朋友分别读一读你们画出来的这三次对话。5、你们读得可真准！其他同学你们画对了吗？画对的朝老师笑一