《孟子两章》教案3.docx

《《孟子两章》教案3.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《孟子两章》教案教学目标：1．疏通第一章大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。2．比照学习《生于忧患，死于安乐》，懂得逆境能造就人才的道理，并加深对逐层深入论证方法的理解。重点：1．辨析疑难字、词不达意、句意。2．理解蕴含在两文中的作者的观点。难点：1．两篇短文都采用“逐层深入论证”的结构，这是学习本文的一个难点。教学过程：一、明确目标疏通第一章大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。二、整体感知《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑》，标题是后来的编者加的。此标题从内容上高度概括了本文的中心意即：凡讲仁义，行仁政的，就会得到广泛

2、的支持与拥护；反之，就孤立，就会只有极少数人的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。因此，他提出“施仁政”，“行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短论很能代表他的主张。三、教学过程1．投影习题，检测自学效果。(1)下列句子朗读节奏划分有误的一句是()A．夫／环而攻之。B．是／天时不如地利也。C．威天下／不以／兵革之利。D．故君子／有不战，战／必胜矣(2)解释下句中加点词在文中的意思：①池非不深也。②域民不以封疆之界2．讨论问题(1)本文作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的客观因素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？(2)本

3、文借论战，深入阐述了怎样的政治主张？这一主张是如何逐层推进论证的？(3)画出第3、4节中的排比句，诵读体会，议论文说理运用排比句式的表达作用。练习：请你紧扣强调“青少年时期要努力学习”这一内容写一组排比句，加深体会。《生于忧患，死于安乐》一章选自《孟子·告子》，文题同样是编者所加，该标题也恰好概括了本章的中心意思——患激励人起，使人生存展；安逸享使人萎靡，必将致亡，即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困境中磨造就的点。文章事，讲道理，例典型，点与材料密合，理透，令人信服。1．指朗。听音范，学生跟，自由。(1)准下列加点字的音：傅忍性法家拂士曾益(2)正确划分下列句子的朗奏①必先

4、/苦其/心志，其/筋骨，其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所。②入/则/无法家拂士，出/无国外患。2．学生借助工具自学，疏通文意。着重通假字及用法特殊的字。重要的句有：(1)故天将降大任于是人也。必先苦其心志，其筋骨。⋯⋯(2)困于心，衡于，而后作；征于色，于声，而后。(3)入无法家拂士，出无国外患者，国恒亡。(4)生于患，死于安。3．，深入理解本文中心及逐深入的方法。(1)本文共列了哪些人的事例？些事例共同明了什么道理？明确：第一列六个由卑微而的杰出史人物的事例，意在明人要成大器，担治国重任，必受磨。(2)例以外，本文运用了什么方法明一道理的？明确：作者在短文中，不局限于例。善

5、于由个到一般，道理分析，并从正反两方面比分析理。(3)与上一章比，本文在思路上有何异同？同：本文在上也采用了推理的方法。异：《得道多助，失道寡助》一文开即提出中心点，而本文是在推的基上，尾才概括出来的。