《孟子两章》教案

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1、孟子两章九年级下学期集体备课备课人:宋立自备部分教学目标1、掌握重点实词和虚词的意义及运用。2、反复诵读，理解文意，培养学牛文言文白学能力。3、理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。4、领会人处于闲境才会奋发有为，国无忧患往往遭到灭亡的道理。教学重点、难点1、正确认识“得道多助失道寡助”的吋代意义。2、引导学牛结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。教学方法讨论法：以学习小组为单位，自主、合作、探究，用课下注禅和工具书疏通文义，理解基本内容。小组合作学习

2、，发现问题解决问题。点拨法：学生讨论交流后，老师对其适时、适当地点拨。教学时间2课时教学过程第一课时课吋教学目标：学习《得道多助，失道寡助》一、导入新课同学们，在《谈骨气》一文中，我国古代的孟子曾经说过四句著名的话语，那位同学能回答（富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移，此Z为大丈夫也），今天我们来学习他的另外的一篇著名的文言文。（板书课题）预习检测：1、孟子，（）家代表人Z—。提出（）的口号，被称为“”。2、《孟子》是一部（）的

3、几3、本文的中心论点是（）。二、研读课文，品味赏析1、教师示范朗读，学生听

4、读，注意把握字咅、停顿、重音。2、学生齐读课文，教师作指导3、①小组讨论，质疑解惑。②教师针对共性问题同意强调，内容如下：（1）通假字亲戚畔Z（“畔”通“叛”，背叛）（2）古今界义词三里Z城，七里Z郭委而去Z池非不深（3）一词多义域民不以封疆Z界三里Z城以天下之所顺坏而攻之天时不如地利多助Z至兵革非不坚利也（4）重点句子翻译天时不如地利，地利不如人和委而去之域民不以封疆Z界，固国不以山溪Z险，威天下不以兵戈Z利4、思读课文，理清论证思路，背诵课文（1）本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？学生

5、同桌Z间讨论交流。明确：屮心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出犬时地利人和三因索在战争小所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助””与“寡助”进行对比，自然导出“君了有不战，战必胜矣”。（2）教师依据学生回答板书，形成背诵思路。论点天时不如地利，地利不如人和进攻——犬时

6、不如地利论据防御——地利不如人和战争中需要“人和”类推域民固国威天下治国需要“人和”结论得道多助——顺Z失道寡助——畔Z学生依据板书提示，背诵课文。三、课外延伸，拓展练习对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。教师提示：社会，人际关系，国家第二课时教学目标：学习《生于忧患，死于安乐》教学过程一、导入新课1、“鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的散文《生于忧患

7、，死于安乐》。2、用两分钟吋间抢记和作者有关的文体常识。（作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字了舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟了》，它是孟子及其儿位弟了共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。）二、感知课文（一）个读课文，纠正字音：吠（qudn）亩付说（yue）曾（zeng）胶鬲（gQ）拂（bi）士拂（fu）乱（二）占由朗读课文，疏通文意。（学牛圈点勾画出颖难字词，并且学

8、生之间H由讨论，共同解决）老师强调重点：①词类活用劳（形容词活用为使动词，使……劳累）其筋骨饿（使饥饿）空乏（使.••.穷困缺乏）所以动（使惊动）心忍（使坚韧）性行拂乱（使……受到阻挠）其所为②古今异义词举于版筑Z间（今义：建筑、修路古义：捣土用的杵）举于士（今义：士兵古义：狱官）③多义词于：舜发于1吠亩之中（从）故天将降大任于是人也（给）征于色（在）生于忧患（由于，在）而：而后作（承接连词）而死于安乐也（并列连词）发：发于1吠亩（举，被任用）发于声（表现）拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）拂士（同“弼”,

9、辅佐,辅弼）（三）齐读课文，加深印象。（四）内容分析1、请一学生示范朗读第一段2、这段提到古代儿个人物？他们的共同点是什么？（六个，都出身贫贱，都经历了磨练，最终都人有作为）3、作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过幣练才能有所作为）4、请你举出古今屮外同类型的事例。（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》：居里夫人发现了镭元素：；毛泽东、周