《小壁虎结尾巴》教学设计.docx

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1、小学一年级下册《小壁虎借尾巴》第1课时教学设计教学目标：1、初读课文，认识“壁、虎”等9个生字。2、朗读课文，感知课文内容，知道小鱼，黄牛和燕子尾巴的作用。3.有感情的朗读课文，指导读好对话语气。教学重难点：生字的认读。读好对话语气。教学准备：ppt课件，课文动画片，头饰。教学过程：一、猜谜语，激趣导入。1.猜谜语：名字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。2.对，就是小壁虎。大家看这就是小壁虎（出示壁虎的照片）请你仔细观察一下说说你的发现。（我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。）3.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙

2、壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。4.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！二、播放课文动画，激发学生学习兴趣1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了与小壁虎有关的动画片，题目叫《小壁虎借尾巴》。不过呀，小壁虎说了，你得记住课题中的三个生字宝宝才行。（读课题，认记生字：壁虎借）2.小壁虎说：孩子们真能干。现在可以看了，不过要保持安静，仔细看认真听，还要认真思考。三、整体感知，理清思路。1.播放动画片小壁虎要小朋友边看边思考这三个问题：（1）我为什么要借尾巴？（2）我都向谁借尾巴了？（3）我借到尾巴了吗？什么？2.一：看了画，你知道了什么？（我知道了小壁虎的尾巴断

3、了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小、老牛、燕子借尾巴，但他都没有借它。我知道小壁虎没有借到尾巴。）3.：用“先⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯”小壁虎借尾巴的。小：看得出大家都真看画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？什么大家都不把尾巴借它呢？下面我就一起文吧。四学文1、自己文，出自然段。想：每个自然段了什么。回答：文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它了逃命，断了尾巴。板：断（2）小壁虎没有了尾巴，得看，所以它想借尾巴。(3)出示第1自然段和相的插，老范

4、，学生跟，注意正“”第四声。引第二自然段：小壁虎想——向去借一条尾巴呢？好句。（4）用“因⋯所以”小壁虎什么要借尾巴呢。3、文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的程的呢？（3、4、5）（1）同桌一起3、4、5自然段，要求：划，小壁虎分是在什么地方向小、老牛、燕子借尾巴的？用__划出来。（指名答，板：小河、大上、房檐下）小：些物多有代表性啊，有生活在水里的，有在地上的，也有在空中的。他生活的境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他尾巴的姿也不一。你能找到他不同的作？从3个自然段里找到些作，并用圈圈起来。巡，指名答，板：、甩、。小：三个分写出了三种物尾巴的不同特点。（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段

5、，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用“△”标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指导朗读。这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，你把尾巴借给我。”自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎

6、多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。幻灯片出示：“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。现在我们再来读读它们之间的对话（指名2人读）。出示：1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴拨水呢！2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！

7、3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！4、过渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！（1）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。指名读、齐读。（2）、妈妈是怎么说的？出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。我们人的头发，指甲也能再生呢。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴指导朗读最后一句：“我