《废物不废》教案1.docx

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1、《废物不废》教案教学目标：1、亲历调查活动，感受废物有很大的再利用价值，了解废物的处理方法，商讨哪种方法更合理、科学。2、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。3、在调查分析的基础上，以“变废为宝”为主题写出调查研究报告，提高表达与交流能力。教学重难点：让学生了解废物再利用价值和科学处理方法，了解在废物的再利用中物质发生的变化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“变废为宝”为题写一份调查报告。教学过程：1、游戏导入：教师先让学生分组利用废旧卡纸（包装盒）制作“废物利用大风车”安全。接着按教材上的

2、提示分组游戏，让学生充分说说废物品的其它用途，胜者，然后引领学生交流游戏体会，在学生充分表达自己的体会的过程中，还有许多用途，从而揭示课题“废物不废”。，并提醒学生注意选出小组内的优感受到废旧物品2、调查废物的再利用：垃圾是放错了位置的资源，许多废旧物品都有重复使用或者回收再利用的价值。教师要引领学生把视野向外拓展，组织学生[实地采访、调查、查阅资料等，了解废物的利用价值和科学处理方法，把调查的结果填写在资料卡上，使学生感受到变废为宝、处理废物的方法不断出现，然后讨论：在处理废物的做法中哪些是科学合理的？哪些还需要改进

3、？最后还可以组织学生把畅想将来处理废物的新方法。3、了解废物处理中的物质变化：通过上一环节和教学，学生对废物的再利用有了更加全面的认识。教师要将学生的探究触角引向更深层次，关注物质在使用和废物利用中发生的各种各样的变化。指导学生分析物质的变化，有的是形态上的变化，有的是生成了新的物质。接着组织学生讨论日常生活中的一些变化，把结果记在“小科学家记录本”上交流小组内的分析结果。在学生交流物质变化是哪种变化之后，教师有目的地举例说明这些变化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后组织学生讨论这些变化对我们的生活有哪些影响？尽可能地让

4、学生交流，从中渗透环保教育，培养资源意识。4、指导学生做好展示研究成果的准备：本课引领学生对废物的利用价值和处理方法进行研究，选取什么样的方式来表达研究成果是教学中十分重要的，也是下一开展研究交流会做准。教可以引学生取什么方式来表达研究成果。如果学生想的方式不全面或者比一，教予适当的提示，以便使学生的表达更加丰富多彩。最后要求学生以“宝”主，写出垃圾分理与利用的告。教学反思：学生了解了物再利用价和科学理方法，了解在物的再利用中物生的化，有的是可逆的，有的是不可逆的，并能以“宝”写一份告。在搜集材料行些作的候有很多感悟。昼

5、夜交替、四季回⋯⋯自然界的一切都是循往复的也都是有律的（就像阴阳太极所要表达的内涵）。自然界本身并不存在任何垃圾、任何多余部分。而我的代文明、我的社会、我的生生活方式、我的意什么生那么多“垃圾”那么多多余部分呢？我深切的感受到保与可持展乃是人与自然关系的分裂失衡，种分裂失衡是我好好反思、好好正的。但与反思并不止于此，人与自然关系的分裂失衡是最外部的表症，它必然根源于于主方的人自身的分裂失衡，包括于中的人的分裂失衡和于最内面的人自身的身心灵分裂失衡。可持展的本乃是西方主的物主走到了极端需要被弃，即需要在种反思的自我醒下自主

6、追求人的身、心、灵等全面展，追求人与自我、人、人与自然的整体和。境染、生失衡已成世界性公害。据世界生告：目前全世界有10以上人口生活在染重的城市，而在境中生活的城市人口不到20％。全世界有近三分之一的人口缺少安全用水，每天有数以万人的死与水染有关，食品中毒事件常生。由于自然源非正常利用，异生型人工自然物的大量滋生，干了自然生的正常演化，破坏了整体自然生系的定和平衡，出了全球性的生危机。其中：“臭氧的破坏”、“温室效”、“酸雨危害”，已成世界性的生危机的三大突出。人与自然关系重失衡，造成一失衡的原因是多方面的，但主要有四个

7、方面不可忽：一是人自然的水平有限；二是人技的控制能力不；三是功利主思想的影响，国家利益、民族利益、地区利益、集体利益以及个人利益代替了人与自然的整体利益和利益；四是价偏。人在践程中，往往只注意到眼前自然源的使用价，而忽略了自然永存的内在价，了足眼前局部的利益，自然源行掠性开采，以至危及人的持展。