《探索规律》教案2.docx

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1、《探索规律》教案教学目标1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。教学重、难点引导学生发现和理解图形的变化规律。教学准备图片若干、小黑板。教学过程一、引入课题1、出示小黑板，让学生独立完成。（1）14710（2）46810（3）△▲△▲今天我们来学习“探索规律”（揭示课题）。2、出示小黑板。第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙

2、。第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊。第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子。第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？3、问：你们从图中发现了什么？二、教学新课1、教学例1看教材49页例题1，先找规律，再说一说。大家自由发挥。2、教学例2在下列横线上填上合适的数、字母或图形，并说明理由。（1）1，1，2，1，1，2，1，1，2，___，___，___。（2）A，A，B，A，A，B，A，A，B，___，___，___。（3），，，，，，，，，___，___，___。同学了什么律呢？学生：（1）的律是1，1，2的重复

3、。学生：（1）、（2）、（3）的律是一的。老：同学很害，的不哦。3、教学例3（1）手操作，探索律。（2）出示例3。教：同学，你看6个数1，1，2，3，5，8，（）。它有什么律排列而成的。学生后交流。你真能干，找到了律。（3）运用律。教：你能用找出的律，推断出后面的数是几？。抽学生怎么想的，教：才同学根据先找出的排列律，再根据律推断出未知的数并画填出了数，就是在运用律解决。4、教学例4（1）察思考，律。教：才我探索了形的排列律，下面我探索数字之的排列律。出示例4后提：例4要我干什么？怎才能正确填出数来？学生可能回答：先找律

4、，然后填数。（充板：填数）教：同学先找找些数的排列律，然后把你找到的律在小内交流。教：同学在交流中听到了什么？学到了什么？（教有意秩序最乱的、交流效果不太好的小言）同学可能会：我没听清楚，太了。我没听到，他的声音太小了。他着，我听不到。我的候，他在玩西⋯⋯教：才像你的交流行？怎交流呢？（学生方法）教：同学的想法很好。在交流程中要注意：言的人要控制好音量，既不要影响其他，又要本的同学听得清；其余的同学看着他，真听他的言，及正和充。在我再交流一次，好？教：一个人介你的律，其余的人听后作充。教：你听到了他才的些律了？有什么充的

5、？同学学知就要像才那，你向人学，人又向你学，是一个互相学的程。三、后1、画一画◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆同学小，真，明确解要求。同学，手画一画。学生小交流。学生一下幅的排列有什么律。（1）它全是四种形成的。（2）从右起，每形中的第一个形在下一中成第四个形，第二个形成第一个形⋯⋯如此循排列。（3）看成的就是在向前一格一格地移。2、完成第50例4，同同学交流自己是怎想的。3、几个同学来一，怎？什么要？四、教学效果1、引学生完成堂活中第2、3。2、自由有律的案，并什么要？它的律是什么？堂你学会了什么？掌握了哪些律？