《探索规律》教案1.docx

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1、《探索规律》教案教学目标1、知识与技能：让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。2、过程与方法：培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。3、情感、态度与价值观：在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。教学重难点让学生体验找规律的过程。教学准备教具：圆片12个。教学过程一、情景导入在日常生活中，很多事物的排列都是有规律的，请看（出示挂图）节日里街上挂的彩灯、街道两边插的彩旗，它们的色彩搭配、间隔宽窄都是有规律的。再看（出示挂图）我们家里的饭碗、盘子上的图案的排列也是有规律的。正是这些有规律的事物，美

2、化了人们的生活，给人一种美的享受。在生活中像这样的事物很多，你们想去探索吗？这节课我们继续探索规律。板书课题：探索规律。二、初步探索1、教学例1看教材49页例题1，先找规律，再说一说。大家自由发挥。2、教学例2在下列横线上填上合适的数、字母或图形，并说明理由。（1）1，1，2，1，1，2，1，1，2，___，___，___。（2）A，A，B，A，A，B，A，A，B，___，___，___。（3），，，，，，，，，___，___，___。同学们发现了什么规律呢？学生：（1）的规律是1，1，2的重复。学生：（1）、（2）、（3）的规律是一样的。老师：同学们很厉害，总结的不错哦。3、教学例

3、3（1）手操作，探索律。（2）出示例3。教：同学，你看6个数1，1，2，3，5，8，（）。它有什么律排列而成的。学生后交流。你真能干，找到了律。（3）运用律。教：你能用找出的律，推断出后面的数是几？。抽学生怎么想的，教：才同学根据先找出的排列律，再根据律推断出未知的数并画填出了数，就是在运用律解决。4、教学例4（1）察思考，律。教：才我探索了形的排列律，下面我探索数字之的排列律。出示例4后提：例4要我干什么？怎才能正确填出数来？学生可能回答：先找律，然后填数。（充板：填数）教：同学先找找些数的排列律，然后把你找到的律在小内交流。教：同学在交流中听到了什么？学到了什么？（教有意秩序最乱

4、的、交流效果不太好的小言）同学可能会：我没听清楚，太了。我没听到，他的声音太小了。他着，我听不到。我的候，他在玩西⋯⋯教：才像你的交流行？怎交流呢？（学生方法）教：同学的想法很好。在交流程中要注意：言的人要控制好音量，既不要影响其他，又要本的同学听得清；其余的同学看着他，真听他的言，及正和充。在我再交流一次，好？教：一个人介你的律，其余的人听后作充。教：你听到了他才的些律了？有什么充的？同学学知就要像才那，你向人学，人又向你学，是一个互相学的程。（2）运用律。才同学通察、思考，找到了律，再通合作交流，学到了人找的律，下面我就用律填数。学生填空，然后抽学生填多少，什么？（3）践用。完成

5、第50堂活第2和第3。三、教：今天，同学探索了形和数字的排列律，你有什么收？有什么疑？学生回答后，教板：方法——（1）找律；（2）画形（填数）。