《称象》教学设计4.docx

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1、《称象》教学设计教学目标、认识个生字，会写“再、象、像”等六个生字。、正确流利地朗读课文。、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。、能用“一边一边”说话。教学准备生字卡片教学时间课时教学流程一、导入揭题、板书课题，读课题，学习生字“称、象”、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。课文主要写了一件什么事？用一句话说说。、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。（）划出带有生字的句子读一读，读正确。（）再把这段话连起来读得正确、流

2、利。、小组汇报交流，教师点拨指导：读准字音“柱、秤、艘、沉、止”帮助学生把每一段都读正确指导学生评价小组合作学习其他三段、组内交流读懂的问题。、你还想知道什么？三、再读感悟、学习—段，感悟官员称象办法的不可行。（）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。（）看到这么一头大象，大家心里会想什么？（）句：一⋯⋯一⋯⋯（）官想出了几种方法？些方法行？（）随机理解“直”（）朗指。、学、段，感受曹冲的慧。（）学生自、自然段，你知道了什么？（）小合作研究曹冲称象的方法。做。（）交流研究果。（教演示或推学生上台演示）（）果如何？理解“果然”。四、本表演五、指写六、拓展想一想，有没有更好的法

3、？