【教学设计】《人口的合理容量》(人教).docx

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1、《人口的合理容量》◆教材分析在前面几节的学习中，我们已经知道，随着时间的延续，社会经济发展，生产力水平不断提高，人口也在不断增长。日益增长的人口数量，和一定历史时期、一定地域范围内人类开发利用资源的能力和空间与环境的承载能力的有限性，这彼此既紧密联系、相互影响，又互相对立的双方之间，矛盾也日益突出。在这种形势之下，人们展开了关于环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的研究和讨论。本节课就是在这种大背景下安排的。◆教学目标【知识与能力目标】1.了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系

2、和区别。2.理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计中的影响力；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性；知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。3.了解我国环境人口容量，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。4.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。【过程与方法目标】1.分析环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系和区别。2.从环境人口容量的影响因素，讨论分析环境人口容量的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相

3、对确定性。3.通过读图分析对比，了解世界和我国的环境人口容量。4.结合中国当前的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护这两大基本国策的重要性，具体实施的长期性和艰巨性。【情感态度价值观目标】1.培养辩证思考问题的能力。2.树立人口可持续发展观念，加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。【教学重点】1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。

4、【教学难点】1.环境人口容量的制约因素。2.如何使学生正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。◆课前准备3、四季的形成。◆1、多媒体课件。2、相关图片。◆教学过程【导入新课】有人说：我们现在处在世界人口1999年达到了60亿，2011年达到了2046年将突破100亿。“爆炸”的时代，因为世界人口在1987年达到70亿。据科学家预测：2020年世界人口将达50亿，80亿，人类，是地球孕育的，地球是人类的唯一家园。在我们生活的地球，空间是有限的，矿产是有限的。土地是有限的，淡水是有限的。有限

5、的资源只能供养有限的人口。地球究竟能容纳多少人口？一个国家或地区又能容纳多少人口？研究这些问题对于协调人地关系十分重要。下面我们就一起来学习本节内容：人口的合理容量。【讲授新课】【板书】一、地球上最多能养活多少人我们知道地球的面积、空间、资源都是有限的，而我们人类的生存离不开它们。所以地球能养活的人口也是有限的。为了研究方便，我们在这里引入一个概念“环境承载力”。什么叫环境承载力呢？【板书】1、环境承载力环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。但是有同学仍然会感到这是一个很抽象的概念。下面我们具体来了解什么是

6、环境承载力。我们可以从两个部分去理解：一、环境，主要是指环境的某个要素（如：土地、水、气候、植被等。）及其组合方式；二、承载力，指在特定的条件下，具体某事物能承受的某种活动的最大值。下面我们来看一个例子。表一：某地区资源的最低人均消费量耕地面积（公顷）森林面积（公顷）淡水（立方米）0.10.12000表二：某地区现有的资源总量人口（万）面积（平方千耕地面积（公森林面积（公年径流总量（有米）顷）顷）效）（立方米）820016万920万800万2200亿从两表的对比可以看出，耕地的承载

7、人口是源的承载人口是1.1亿。所以环境承载力是针对某种具体的资源而言的源的承载力.森林资源的承载力等等。9200万，森林的承载人口是8000万，水资.通常说的是某区的土地承载力，淡水资设问：一只木桶能装多少水在底面积固定不变的情况下是由哪块木板来决定？生：最短的那块。师（总结）：确实如此。这就是我们平常所讲的“木桶效应”。根据木桶效应，同学们判断一下，表格中所示地区在当前的资源条件下最多能养活多少人？8000万。过渡：很好。为了研究方便，我们通常把人口数量作为环境承载力的衡量指标，为了估算一个地区，一个国家

8、，乃至整个地球能持续供养的人口数量，科学家提出了环境人口容量的概念。【板书】2、环境人口容量（1）环境人口容量的影响因素影响环境人口容量的因素有：资源、科技、人口的生活和文化消费水平。下面我们具体的来分析这些因素是怎样影响的。我们先来讨论第一个影响因素——资源我们国家有超过13亿的人口，是世界人口最多的国家。为什么我们国家可以养活这么多人呢？其中有一个原因就是我国资源总量丰富：我国水资源总量占世界水