【教学设计】《老人和鸟》(冀教).docx

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1、《老人和鸟》教学设计◆教材分析《老人和鸟》是冀教版小学语文四年级下册第二组的一篇精读文章，本组的主题是“动物是人的一面镜子”。本文以优美的语言向我们讲述了一个感人的故事：老人来到森林，用自己充满诚挚爱心的行动，是鸟儿们对他从怀疑到信任，最后老人去世了，成百上千的鸟儿为他举办了一场特殊的葬礼。本文向我们揭示了人与自然和谐共生的文化主题，学习本文对于学生树立和谐的生态◆教学目标【知识与能力目标】掌握本课生字词。【过程与方法目标】正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。【情感态度价值观目标】想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和

2、谐相处的可贵与美好。◆教学重难点【教学重点】想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景。【教学难点】体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。◆教学准备多媒体课件◆教学过程一、创设情境，激情导入。一位满头银发的老人带着他心爱的黑狗，守护着森林里的每一棵树、每一朵花、每一只鸟。今天我们就来学习《老人和鸟》。二、作者简介吴然（1946—），原名吴兴然，云南宜成县人。他是中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。吴然著有散文、散文诗集《歌溪》、《凉山的风》、《风雨集》、《珍珠雨》、《小鸟在歌唱》等。三、初读课文，体验交流。1．初读课文，充分朗读。学

3、习生字。2、教师指导，在字音上，注意“脂”字读一声，“馈”字不要读成“贵”。在字形上，注意运用形近字比较法识记“衔”“译”“炊”。指导书写时，要重点指导将“衔”“吼”写得紧凑、美观，提醒学生注意“嵌”是上下结构。3．汇报讨论：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面：（1）老人有爱心，他把小鸟当成朋友。可以引导学生抓住描写老人动作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等语句，初步感受体会老人热爱自然，热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。（2）小鸟们也爱老人，信赖老人。可以引导学生把鸟儿们开始的表现和后来的

4、表现联系起来，初步感受动物的灵性，老人的善良，自然的美丽，生命的美好。四、语句理解1．教师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面，真正做到“咬进文字的深层，嚼出文章的真味”。以下句可作指品悟和朗的重点：（1）“老人着黑狗，叫喊着去阻利斧的舞，儿听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最后，老人展开了一布告。那伙人然在吼叫，但是他于，老人是一尊真正的山神。他低下了。”是儿的家，砍就是掉儿的家呀！老人怎能容忍？他面舞的利斧，不自己年老力，“叫喊”、“阻”、“激烈地争吵”、“展开布告”——以法服人。老人不身，度决，像“一尊山神”，震住了砍木的法分

5、子。（2）“老人地摸着受的干，摸着流出脂的痕，又拾起从枝上震落的，地安放在枝上⋯⋯”句中用了两个“地”、两个“摸”，与上文老人激的表形成明比。老人用无声的言表达出内心木，儿的疼惜。（3）“看，老人走在密的阴里，他那白，多像一大的蒲公英，多像一明亮的神灯啊！”句充了老人的美之情。在儿的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那白就像一大大的蒲公英。而且，只要看到白，就意味着安全，所以，多像一明亮的神灯啊！（4）“儿开始拜老人的小屋，，，翻出来就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑着，用粒和招待他的客人。”儿的“拜”体出有了信任就有了近；老人的“招待”表达了

6、由衷的迎。儿从老人里得到的不是“粒”，更能从呵呵的笑中享受到的“”。（5）“一只大胆的黄色小，着一草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了珍的，接着又是一，又是一⋯⋯”“大胆”是出于信，才是“珍”的内涵。句末省略号引人遐想：老人的肩上、上停落了一只又一只的儿，手上接了一又一的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流⋯⋯（6）文最后一段。是一特殊的葬礼，人感受到壮：成百上千的儿不而同集在一起，旋不去，哀不止，震撼了山林；人感受到凄美：花瓣、叶落，的色彩在阳光的映照下炫人眼目。当落的花瓣和叶掩盖了林中的小屋，老人也就永和森林、儿在一起了。最后一段是老人与儿之深厚情感的升，

7、教学要学生以反复基，感受，引学生运用生的言将自己体会到的人与物之真的情感表达出来。五．激想像，拓展。引学生抓住文中言意丰之想象、表达。如：“日子一天天去了，在叶上写了多故事”，会生什么故事呢？再如，根据文中人与儿情感的展行造想象：有了和信，森林中的居民日益增多，他都想位可敬的老人，如果你是林中一只小，你会新来的伙伴些什么呢?六、回全文，接生活。因文章具有厚的童色彩，回全文可用“你得是一个真的故事？”的引学生体会文章的特点，另外，可以学生生活中的人与物之的故事。七、拓展《忠犬八公的故事》八公是一条一的犬，因没有人知道它从哪里来。教授帕克在小的火站到一只走失的小

8、狗，冥冥中似乎注定小狗和帕克教授有着某种分，帕克一抱