【教学设计】《老人和鸟》（冀教）

《【教学设计】《老人和鸟》（冀教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《老人和鸟》教学设计◆教材分析《老人和鸟》是冀教版小学语文四年级下册第二组的一篇精读文章，本组的主题是“动物是人的一面镜子”。本文以优美的语言向我们讲述了一个感人的故事：老人来到森林，用自己充满诚挚爱心的行动，是鸟儿们对他从怀疑到信任，最后老人去世了，成百上千的鸟儿为他举办了一场特殊的葬礼。本文向我们揭示了人与自然和谐共生的文化主题，学习本文对于学生树立和谐的生态◆教学目标【知识与能力目标】掌握本课生字词。【过程与方法目标】正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。【情感态度价值观目标】想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人

2、与自然和谐相处的可贵与美好。◆教学重难点【教学重点】想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景。【教学难点】体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。◆教学准备多媒体课件◆教学过程一、创设情境，激情导入。一位满头银发的老人带着他心爱的黑狗，守护着森林里的每一棵树、每一朵花、每一只鸟。今天我们就来学习《老人和鸟》。二、作者简介吴然（1946—），原名吴兴然，云南宜成县人。他是中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。吴然著有散文、散文诗集《歌溪》、《凉山的风》、《风雨集》、《珍珠雨》、《小鸟在歌唱》等。三、初读课文，体验交流。1．初读课

3、文，充分朗读。学习生字。2、教师指导，在字音上，注意“脂”字读一声，“馈”字不要读成“贵”。在字形上，注意运用形近字比较法识记“衔”“译”“炊”。指导书写时，要重点指导将“衔”“吼”写得紧凑、美观，提醒学生注意“嵌”是上下结构。3．汇报讨论：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面：（1）老人有爱心，他把小鸟当成朋友。可以引导学生抓住描写老人动作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等语句，初步感受体会老人热爱自然，热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。（2）小鸟们也爱老人，信赖老人。可以引导学生把

4、鸟儿们开始的表现和后来的表现联系起来，初步感受动物的灵性，老人的善良，自然的美丽，生命的美好。四、语句理解1．教师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面，真正做到“咬进文字的深层，嚼出文章的真味”。以下语句可作为指导品悟和朗读的重点：（1）“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最后，老人展开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”树是鸟儿的家，砍树就是毁掉鸟儿的家呀！老人怎能容忍？他面对挥舞的利斧，不顾自己年老力单，“叫喊”、“阻拦”、“

5、激烈地争吵”、“展开布告”——以法服人。老人奋不顾身护树爱鸟，态度坚决，像“一尊山神”，震慑住了偷砍树木的违法分子。（2）“老人轻轻地抚摸着受伤的树干，抚摸着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……”句中用了两个“轻轻地”、两个“抚摸”，与上文老人激愤的表现形成鲜明对比。老人用无声的语言表达出内心对树木，对鸟儿的疼惜。（3）“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”这句话充满了对老人的赞美之情。在鸟儿们的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那满头白发就像一朵大大的蒲

6、公英。而且，只要看到这满头白发，就意味着安全，所以，多像一盏明亮的神灯啊！（4）“鸟儿们开始拜访老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。”鸟儿的“拜访”体现出有了信任就有了亲近；老人的“招待”表达了由衷的欢迎。鸟儿从老人这里得到的不仅仅是“饭粒”，更能从呵呵的笑中享受到诚挚的“爱”。（5）“一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……”“大胆”是出于信赖，这才是“珍贵馈赠”的内涵。句末省略号引人遐想：老人的肩上、头上停落了一只又一只

7、的鸟儿，手上接了一颗又一颗的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流……（6）课文最后一段。这是一场特殊的葬礼，让人感受到壮观：成百上千的鸟儿不约而同汇集在一起，盘旋不去，哀鸣不止，震撼了山林；让人感受到凄美：花瓣、树叶纷纷飘落，缤纷的色彩在阳光的映照下炫人眼目。当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中的小屋时，老人也就永远和森林、鸟儿在一起了。最后一段是老人与鸟儿之间深厚情感的升华，教学时要让学生以反复诵读为基础，畅谈感受，引导学生运用生动的语言将自己体会到的人与动物之间真挚的情感表达出来。五．激发想像，拓展训练。引导学生抓住文中言约意丰之处想象、表达。如：“日子一

8、天天过去了，时间在树叶上写了许多故事”，会发生什么故事呢？再如，根据文中人与鸟儿情感的发展进行创造想象：有了