浮力教学设计课件.docx

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1、第十章第1节浮力教学设计课题第十章第1节浮力（一）知识与技能1．了解生活中的浮力；2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；3．理解浮力的产生原因；4．初步探究浮力大小和什么因素有关。教（二）过程和方法学1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；目2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；标3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感·态度·价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．鼓励学生积极参与探究活动。教学重点：重点1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；难点2．运用实验探究的方法得出决定浮力的

2、大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学实验、归纳、对比方法教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）教具学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等学具距离的格）、空饮料罐、水桶教学过程引入教师活动学生活动设计意图创展示教学图片观察图片并思考从有趣的实际问题设展示木筏、帆船、轮船、航空母思考生活、生产中的浮中引入课题，引起学生情舰、鸭子、救生圈、热气球、飞力的实例的研究兴趣境艇、潜水艇等图片。连续提出几个与浮力提出问题对问题进行思考相关问题，引起学生对引1、船为什么能在海面上航行？生活中浮力问题的关入2、救

3、生圈、救生衣的作用是什注。课么？引起学生的深入思考，题3、人在死海中游泳，为什么漂认识浮力的存在，了解浮在海面上？到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。新课教师活动学生活动设计意图讲授演示实验观察木块在水中受到浮力观察木块在水中受到浮引导学生认识到物体力，漂浮在水面上。在浮力的作用下可以漂浮在水面上联系实际提出问题思考问题引起学生思考，培养迁铁块在水中会沉底，铁块在水中通过实验得出：铁块在移能力。受浮力吗？水中受到水对铁块向上引的托力。出概念组织学生实验进行实验并总结归纳规范实验操作，铁块在水中也受到浮力总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识引导学生对浮力的概念进

4、行总结归纳板书一、浮力：1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2.符号：F浮3.用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4.浮力的方向：竖直向上5.浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。有效利用压强压力的知识启推导得出浮力与物体发所受液体压力的关系。知运用已有知识，推导讨培养学生科学严谨的识上、下两面所受压力关系论，得出结论。态度，形成尊重事实的衔∵p向上＞p向下科学态度，提倡学习方接∴F向上＞F向下式的多样化。提高分析实验数据并得出结论F浮=F向上－F向下的能力。结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。演示实验乒乓球实验实验现象:培养学生细

5、致观察实验，分析浮力产生的原观察，思考，分析实验因。分析结论：在状态1中乒乓球只受培养学生根据实验及到液体对它向下的压体验分析并由此提出1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒力；在状态2中乒乓球问题的能力。水，乒乓球不浮起；受到液体对它向上和向2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。下的压力，且向上的压板书力大于向下的压力，产二、浮力的产生生向上的浮力。浮力是液体对物体向上和向下的压力差。指导学生做小实验并提问做实验体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越把空饮料罐用手按入水桶，饮料大。罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出

6、由此提出新问题：浮力一个什么样的科学问题？大小和什么因素有关？组织学生探究实验学生实验：浮力大小与哪些因素有关。分组实验培养学生依据事实提巡视指导出科学问题的能力。1．学生的分工协作是否合理2．如何设计表格3．对获取的数据如何处理4.针对学生在不同的问题中出选择实验器材现的错误进行纠正。设计表格1.探究浮力与浸没后深度的关系深度h/格探重力G/N究弹簧测力计实示数F/N验浮力F浮/N实验结论：研浮力大小与浸没水后深度无关。究2.探究浮力与物体排开液体体规积的关系律V排/格重力G/N测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3.探究浮力与液体

7、密度的关系实验测量、记录数据。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。各组自评互评。分析实验数据，讨论交渗透科学研究方法—流，得出结论。—控制变量的方法。培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。3ρ液/kg·m重力G/N弹簧测力计浮力F浮/N实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。板书三、浮力的大小与哪些因素有关1.探究浮力与浸没后深度的关系。实验结论：浮力大小与浸没水