浮力教学设计.docx

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1、浮力教学设计课题第十章第1节浮力（一）知识与技能1．了解生活中的浮力；2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；3．理解浮力的产生原因；4．初步探究浮力大小和什么因素有关。教（二）过程和方法学1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；目2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；标3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感·态度·价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．鼓励学生积极参与探究活动。教学重点：重点1．通过大量经验事实，认识浮力的

2、存在；难点2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学实验、归纳、对比方法教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体教具液体压力显示装置学具学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶教学过程引入创设教师活动演示实验1，木块与石块放入水中，重沉学生活动观察实验对于重沉轻浮产生认知设计意图从有趣的实际问题中引入课题，引起学生情轻浮。冲突的研究兴趣境2，橘子与橘子皮放入水中，重浮轻沉。

3、引连续提出几个与浮力入相关问题，引起学生对课观察实验图片，提出问题对问题进行思考生活中浮力问题的关题1、两张图片有什么共同点？注。2、为什么会浮在水面上？引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。新课教师活动学生活动设计意图讲授木提出问题联石块在水中会沉底，石块在水中思考问题引导学生认识到物体系受浮力吗？通过实验得出：石块在在浮力的作用下可以实水中受到水对石块向上漂浮在水面上际的托力。组织学生实验引铁块在水中也受到浮力出概念引起学生思考，培养迁移能力。板书一、浮力：进

4、行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮规范实验操作，力。2.符号：F浮3.用弹簧测力计测浮力：F浮＝引导学生对浮力G-F的概念进行总结归纳4.浮力的方向：竖直向上5.浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。有播放视频实验效浸在液体中的物体受到液体对比较物体各表面受到启物体向各个方向的压力。液体压力及压力和合发力的情况。知情境分析识已知：边长为L的立方体位于水运用已有知识，推导讨衔面下h深处论，得出结论。接四个侧面所受压力F合=0N。利

5、用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方上、下两面所受压力关系式的多样化。提高分析∵p向上＞p向下∴实验数据并得出结论F向上＞F向下的能力。F浮=F向上－F向下观察，思考，分析实验结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。板书二、浮力的产生培养学生细致观察实浮力是液体对物体向上和向下验，分析浮力产生的原的压力差。因。指导学生做小实验并提问做实验体验饮料罐进入水中越培养学生根据实验及深，手受到的压力越大。体验分析并由此提出根据实验体验，讨论交问题的能力。流，

6、得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什由此提出新问题：浮力么变化？你能在此基础上提出大小和什么因素有关？一个什么样的科学问题？分组实验组织学生探究实验学生实验：浮力大小与哪些因素有关。巡视指导选择实验器材1．学生的分工协作是否合理设计表格2．如何设计表格3．对获取的数据如何处理4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。1.探究浮力与浸没后深度的关实验测量、记录数据。系深度h/格培养学生依据事实提重力G/N出科学问题的能力。探弹簧测力计究示数F/N实浮力F浮/N各组

7、自评互评。验实验结论：分析实验数据，讨论交浮力大小与浸没水后深度无关。流，得出结论。研究2.探究浮力与物体排开液体体规积的关系律培养学生科学严谨的V排/格态度，形成尊重事实的重力G/N科学态度，提倡学习方测力计式的多样化。提高分析示数F/N实验数据并得出结论浮力F浮/N的能力。实验结论：在同一液体中，物体排开液体的渗透科学研究方法—体积越大，浮力越大。—控制变量的方法。3.探究浮力与液体密度的关系培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。3ρ液/kg·m弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密

8、度越大，浮力越大。板书三、浮力的大小与哪些因素有关1.探究浮力与浸没后深度的关系。实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关2.探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3.探究浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液