以任务为主线打造高中信息技术高效课堂

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1、以任务为主线打造高中信息技术高效课堂　　摘要：信息技术的高效课堂要求以“教师为主导，学生为主体，任务为主线，思维为主攻”，引导学生掌握科学的学习方法，让学生学会主动思考，主动参与知识的获取过程，最终实现课堂的高效。据此，本文将着重探讨如何以任务为主线打造高效的课堂。关键词：高效课堂；任务驱动；自主学习；合作探究捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”课堂教学中采取怎样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学呢？这就要求教师在教学过程中以具体的任务为主线，把学习内容巧妙地隐含在每

2、个任务中，让学生通过自主学习、小组合作，在学习知识的同时培养自主学习的能力，并学会思考问题，解决问题。当然，任务的设置要巧妙，要贴合学生的生活实际，让学生学得主动，这样才能充分调动学生的学习热情，从而打造我们的信息技术高效课堂。●体验身边的信息技术，让学生学以致用6陶行知先生提出了“生活教育”，这为教学指明了一个方向，教学中应围绕学生的生活展开，生活化的教学可以是学生关注的新闻热点、学生喜欢的一部电影，也可以是学生对未来生活的设想。利用学生关注的内容作为教学任务能够充分激发学生的兴趣，实现高效课堂。计算机编程对高中学生而言是一个全新

3、的知识领域，在学生眼里，计算机编程枯燥无味，又难如登天。因此，我在讲授《信息技术基础》第四章第一节《编制计算机程序解决问题》时，导入便从学生的生活说起，每天上学放学我们乘坐公交车，公交车的刷卡机为什么会自动扣钱，显示卡内余额。我们去超市购物，在结账时为什么把食品放在感应区，立刻就会显示食品价格……你能举出生活中还有哪些计算机程序的服务应用？学生们也积极响应：银行存、取钱，红绿灯，食堂的打卡机，自动洗衣机等。如此一来，学生立刻就能感受到原来计算机程序在生活中无处不在。我在进行本节内容的导学案设计时，设计的任务就是以公交车的刷卡机为主线

4、，让学生试着按照自己的理解，写出公交系统扣钱、显示余额的算法。这样，在教学中以学生的生活场景作为任务素材，不仅能让学生体验到身边的信息技术，还让学生能够学以致用。●培养学生的合作精神，使学生全面发展6信息技术是一门实用性、综合性很强的学科，因此课堂应以培养学生的综合能力为目标。所以，我在教学中会注意培养学生的自主学习能力、小组合作能力及展示交流能力。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力。高中学生自主实现的欲望比较强烈，针对这种心理特点，教师要准确把握学生心理，站在学生的角度，激发学生在学习过程中的

5、参与意识，创设“自我实现”的机会，使学生获得成功的体验，最终使学生由被动接受转变为主动要求进步，实现高效课堂。例如，我在讲授《信息技术基础》第五章第一节《认识信息资源管理》时，就设置了自主学习和合作探究环节。目的在于不仅让学生了解本节课的重点内容，还能培养学生的自主学习能力、人际交流能力、上机操作能力、语言表达能力及思维创新能力。在自主学习环节，我设置的任务是让学生选择一种分类策略，为研究性学习课题──“我的家乡”资料文件夹中的文件进行分类管理。在学生提交的作业中，果然有惊喜，每个学生提交作业的分类策略都不相同：有按时间分类的，有按

6、内容分类的，有按信息类型分类的，有按主题分类的，还有按历史分类的……当学生的作业展示完毕后，学科班长对这一环节进行梳理时，总结为“按照不同的需求，就会有不同的分类策略”。在合作探究环节设计中，我设置了三个任务，分别是资源管理器管理信6息、电子表格管理信息、数据库管理信息，这三个活动采取小组合作探究的方式，每个小组抽签决定自己要合作的内容，小组成员先分工，再各自完成任务，而后汇总结论。在展示点评环节，由于课堂时间有限，每个小组都有没有涉及的任务，通过展示交流不仅能让不同小组展示自己的学习过程，还可以让其他小组了解他们没有承担的管理方式

7、的特点。学生的潜能是无穷的，只要教师巧妙挖掘，在学生自主学习、全面发展能力的同时，定会让我们的课堂呈现意外的惊喜。●巧用学生的学习兴趣，让课堂生动激情我校为了突出办学特色，在高二学生文理分科时，信息技术也分文理科进行选修教学，理科生选修《算法与程序设计》，文科生选修《多媒体技术》。这样的开课方式为我校的信息学奥赛、中小学生电脑制作搭建了展示的平台。有时，我在进行教学时，就灵活应用学生的相关信息进行教学，这样在课堂上学生会主动学习，课堂自然就高效。6例如，我在讲授《补间动画的制作》这一节时，是以10班黄子峰获省奖的作品导入的，不出所料

8、作品播放结束后，学生就开始七嘴八舌议论，“咦，是黄子峰的作品呀”、“真棒”、“怎么做的”……于是，我就让黄子峰来谈谈他的这幅作品运用了什么原理，是选择什么软件设计的。接着，我就问：“大家想不想按照黄子峰的描述来学习补间动画的制作？”学