为打造高效课堂.doc

《为打造高效课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、为打造高效课堂，把课堂主动权交给学生，让学生学会探究、学会交流、学会合作，敢于提问，勇于质疑，培养学生的能力，我校转变教育观念，大力创新，大胆实践和探索“自主式五步”教学模式，即：激趣明标——自主学习——合作展示——当堂测试——小结提示。经过理论学习及课堂实践，本人收获不少，感触也颇多。“自主式五步”教学法彻底改变了传统的以教师为中心、教师讲学生听的教学模式，使学生的学习方式向自主合作探究式学习方式转变，教学实践证明是符合新课标的教学理念的。“自主式五步”教学模式，要求以学生为主体，以学生为中心，并不意味教师在教学中不重要，相反老师课下做的工作更多了，对教师能力的要求也更高了。学生

2、自主合作探究式学习方式的培养，是在教师的循循善诱和巧妙的导演下完成的，教师只有改变自我，才能促成学生自主合作探究式学习方式的形成。转变教学方式，教师通过对教材的相应裁剪，依据学生的实际情况拓展课堂的内容，为学生提供自主合作探究的空间，带动学生走上探求知识之路，同时，还要利用现代多媒体技术信息量大、参与性强的优点，为学生提供探究的平台。“自主式五步”教学模式彻底实现了师生角色的转变，以原来的教学模式相比，“自主五步式”教学有很多益处：一是能提高课堂教学效果；二是能激发学生学习热情；三是能活跃课堂气氛；四是能让学生学得愉快、学得高效。但在实施课堂教学后本人也产生了一些困惑：一是师生角色

3、的转变体现在课堂上，但教师的任务更重了。编写自主学习提纲就是教师最重的任务，它凝聚了老师的智慧和心血，它要求老师充分吃透教材的基础上预设课堂教学各个流程和环节，问题的提出，练习题的编写……这大量的工作都需要教师认真思考、全盘考虑。所以提纲的编写需要全体老师的共同参与，要资源共享，否则这种教学方法就不能发挥它的最大效益。二是由于长期以来的传统教学的影响，学生已习惯被动学习，不懂得怎样去自主去学习，甚至懒得主动学。于是“怎样消除学生的依赖心理，推动他们，帮助他们去学”成为摆在老师面前一个研究课题，事实证明，这个课题任务非常艰巨。三是县城班级人数多则60多人，少则50多人，教学时分组过多

4、，因学生过多而导致教师无法面面俱到或顾此失彼，学生多整体水平难免参差不齐，学生基础知识和接受能力相差极大，这样往往导致一堂课下来学生达不到我们预设的目标。四是“当堂测试”这环节在提纲中输入练习题时遇到许多困难，比如：图不好输入，数学中的图表不好输入，而且也受篇幅的限制，还有打印一些资料等，也给一线教学的老师带来一些不便。综上所述，为适应新形势，追赶时代潮流，我们还要不断加强业务修养，提升理论水平，不断更新观念和知识，力求教学中更完美。我相信，通过一段时间的探讨和实践，我一定会走出困惑，品尝到更多的教学喜悦。“自主五步式”教学也一定会由陌生到熟悉，由排斥到接受，走进我们的课堂、走进广

5、大的师生中……