《教育学》-教育与教育学ppt课件.pptx

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1、专题一教育与教育学教育我从这部影片中受到了深刻的教育教育是振兴地方经济的基石您的孩子真有出息，您是怎么教育孩子的？一、教育的概念教育（一）词源分析《中庸》：“修道之谓教。”《荀子》：“以善先者谓之教。”《学记》：“教也者，长善而救其失者也。”《说文解字》：“上所施下所效也。育，养子使作善也。”“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”我从这部影片中受到了深刻的教育教育是振兴地方经济的基石您的孩子真有出息，您是怎么教育孩子的？思想转变过程一种社会制度方法（二）教育

2、的日常用法（三）教育家解释的教育卢梭认为：“教育应当按照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”美国教育家杜威主张教育是准备完善的生活过程，“教育即生活”，“教育即生长”。雅斯贝尔斯认为，所谓教育不过是人与人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授，生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过现存世界的全部文化导向人灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识。法国教育学家涂尔干认为：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些

3、激励和发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”（四）教育的概念1.广义：2.狭义：凡是增进人的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。它包括社会、学校、家庭教育。主要指学校教育，即教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。教育者——有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展与社会发展的任务或使命。学习者——学习是个高度个性化的活动。教育影响——教育者作用于学习者的全部信息，即包括信息的内容，也包括信息的选择、

4、传递和反馈的形式，是内容与形式的统一。（五）教育的要素（五）教育的要素教育者教育影响学习者教育者学习者教育影响二、教育的属性永恒性历史性相对独立性民族性阶级性生产性长期性（质的规定性）：是一种培养人的社会活动本质属性社会属性1、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）A是否有目的的培养人B是否促进人的发展C是否促进社会发展D是否具有组织性和系统性2、人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）A延续性B模仿性C社会性D永恒性练一练三、教育的起源流派观点代表人物神话起源说教育是神创造的。几乎所有宗教生物起源说教育起源于动物的生存

5、本能活动。法国社会学家勒图尔诺（Letourneau）《人类各种人种的教育演化》；利托尔诺、沛西·能心理起源说教育起源于儿童对成人无意识的模仿。美国教育家孟禄《教育史教科书》劳动起源说教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。持马克思和恩格斯的哲学观点的大部分学者。米丁斯基、凯洛夫。1、有人认为，教育不是人类社会所特有的现象。早在人类出之前动物界就普遍存在教育现象，如小鸟学飞行，老兔教小兔，母鸭带雏鸭等等，这种观点属于（）A.劳动起源说B.心理起源说C.生物起源说D.神话起源说2、教育起源于模仿，这种观点属于教育的（）A.生物起源

6、说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说练一练四、教育的历史发展过程（一）原始社会的教育1.无阶级性、公平性2.教育和生产劳动紧密结合3.教育内容简单，教育方法单一简单、劳动、无阶级教师出现学校出现中国夏商学校萌芽西周六艺、学在官府春秋战国私学兴起（稷下学宫、养士）西方古印度婆罗门、佛教教育古埃及文士学校：以僧吏为师古希腊雅典：德智体美政治家；斯巴达：军事教育军人古罗马拉丁修辞学校：培养雄辩家（二）古代社会的教育规模扩大类型增多内容丰富中国西汉罢黜百家、独尊儒术、太学隋唐科举制、六学、二馆宋元明清教材：四书五经；明代：八股文西方中世纪欧洲教会教育；骑士教

7、育文艺复兴时期人文主义教育（二）古代社会的教育（三）近代社会的教育公立教育崛起教育世俗化初等义务教育普及（最早德国）教育法制化(四）现代社会的教育教育与生产劳动相结合教育实现民主化教育多元化教育终身化教育全民化教育技术现代化（五）信息社会教育的特征展望后工业社会；知识社会学校将发生一系列变革。教育功能将进一步得到全面理解。教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。教育学讨论教育教育学一、教育学的概述教育学是研究教育问题和教育现象，揭示教育规律的一门学科。二、教育学的发展历程二、教育学的发展历程（一）教育学的

8、萌芽阶段1、中国萌芽阶段（1）儒墨教育思想（2）《学