中职英语为专业学习服务教学改革探究

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1、中职英语为专业学习服务教学改革探究　　摘要：本文从目前中职英语教学的现状分析、英语教材的选择、教学模式和教学方法改革，以及师资队伍的提高等方面的教学改革的探究，对中职英语教学如何为专业学习服务做一些探讨。关键词：中职英语专业学习服务教学改革中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）07（b）-0206-02中等职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才；担负着培养数以亿计的高素质的劳动者的任务；随着市场的国际化和网络经济时代的需求，英语在对外交往、交流中起着越来越重要的作

2、用，英语教学受到了普遍的重视，已取得了丰硕的成果。中职英语的教学，如何体现专业的特色，为专业学习服务，已成为中职英语教学改革的一个重要议题，本文就这一议题做一些探究。17中职英语教学现状分析（1）中职生源英语水平方面：由于受到普高扩招的影响，大部分中职学校招生生源主要面向初中毕业的后进生，这些学生中考分数低，特别是英语成绩普遍偏低，有的甚至连26个字母都写不全，英语水平相当于初中一年级的学生水平。他们对英语学习毫无兴趣，学习效果极差，把英语学习看作是一种负担。因此也影响了一些专业课的学习效果。（2）中职英语教材方面：有些英语教材，还保

3、留着原来的模式，要求模糊，特色不明显。不同专业对英语教学的要求不尽相同，专业英语教学没有硬性教学方案与实施标准；教材通用，职业教育特色不明显，没有相对固定的教材，而且教材处于不停的改版和更换当中，不利于教科研和教学定位。学校方面没有具体的教学要求和标准；教师手中没有好的材料，搞好中职英语教学，其难度可想而知。（3）中职英语教学方面：中职学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是目前中职英语教学一直沿用单一的教学模式。课堂上教师

4、以“满堂灌”的形式逐字逐句解释翻译，课堂教学毫无生机。同时，师生间缺少必要的沟通和交流，严重影响影响了英语教学质量。（4）中职英语师资方面：中职英语教师大都是英语专业出身，对专业行业背景不了解，他们对学生未来的目标岗位不清楚，不知道学生需要什么，也不知什么对学生有用。面对以上问题，中职英语教学该何去何从？中职学校如何利用有限的教学资源来实现教学效果的最大化，从而为全面提高中等职业教育教学质量做出贡献？27中职英语教学为专业学习服务的探究目前，中职英语教学现状可以看出，中职英语教学如何与专业对接，为专业学习服务的的探究已迫在眉睫，是非常

5、必要的。那么，中职英语教学如何改革才能与专业对接，适应学生专业学习的需要，为培养技能型应用人才服务？笔者认为，必须从以下几个方面改革中职英语教学。2.1转变观念，准确定位中职英语教学目标作为中职英语教学改革的实施者教师首先应该转变观念，要认识到在中等职业教育中英语教学要与专业对接，为专业学习服务的重要性，并对英语教学目标进行准确定位。根据我国中等职业教育的发展需要，将中职公共英语教学的目标定位为：按照实用为主，够用为度的原则，以岗位所需英语为目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力。注重实用性和专业性。要达到以上目标，中职公共英语

6、教学应该引进专门用途英语。2.2与专业对接，分专业选择专门用途英语专门用途英语（Englishforspecific7purpose，简称ESP）兴起于20世纪60年代，五十多年中它在理论与实践方面发展非常迅速。专门用途英语强调的一个方面是从专业的需求出发，探求一种英语与专业相结合的方式。Strevens（1988）提出了专门用途英语教学的四个特征。（1）需求上满足特定的学习者。（2）内容上与特定专业和职业相关。（3）词汇句法和语篇放在与特定专业、职业相关活动的语言运用上。（4）与普通英语形成对照。ESP着重分析将来使用英语的场景，以

7、及此场景下的交际内容、方式、途径及语言特点，即将语言分析与学习者需求分析结合起来，学生用什么就学什么，学以致用，学用结合。不同专业应有不同内容的英语教材，如会计专业学《财经英语》、计算机专业学《计算机专业英语》、酒店管理专业学《酒店实用英语口语》、市场营销专业学《营销英语》、物业管理专业学《物业管理专业英语》等。例如：在现代信息社会中，计算机的使用已十分普遍。英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息，通用和专业软件的使用说明，互联网络调用命令、编程英语等都可纳入教学内容，成为中职英语教学十分实用而生动的教学内容。在计算机专业班级的英语

8、教学中，笔者大胆尝试：根据计算机专业的特点，对现有教材进行改编，将改编后的教材分成基础部分和专业部分。在编写专业部分时，选编了一些与计算机专业相关的课文和词汇，考虑学生原有的英语水平差别，将其分成必修和选修两部分。同时，