高职院校语文教学方法改革探析

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1、高职院校语文教学方法改革探析　　摘要：高职语文教学是加强高职教育建设不可缺少的重要内容，只有认真地处理好高职语文教学的各个环节才有利于促进学生健全人格的形成，从而最终为其终身发展打下良好的基础。高职语文教学要改革教学方法，重视学生语文能力培养，注重教学实用性，把德育教育渗透到教学中。？关键词：高职语文教学改革能力培养近年来，高等职业教育在我国蓬勃发展，不仅成为高等教育的重要组成部分，而且日益体现出在经济社会发展中所处的重要地位和巨大作用。当前，各高职院校为培养满足生产、建设、管理、服务一线所需的高端技能型人才，在专

2、业课程的设置、专业课程理论研究与实践教学的改革等方面做出了极大努力，获得了较好的效果。然而，作为基础学科的高职语文却日趋边缘化，甚至有被专业课完全取代的危险，这不能不引起我们的深思。5高职教育与普通教育相比有其自身的特点是，高职教育是为社会培养具有较高素质的复合型人才，其更注重学生的技能培训。所以，高职语文教学的目的，除了教授学生一般的知识以外，更要注重对学生人文精神以及应用能力的培养。而现实中高职语文”填鸭式”的教学方式依然很严重，问题教学法在改变高职语文教学现状中起着不可替代的作用，它能使学生在教师的指导下，发

3、挥自身的潜能，通过不断地探索实现教学目标的完成。一明确认识，更新教学观念高职院校培养的是能适应我国社会经济发展需要的应用性技术人才，但决不能把它简单地理解为专业技术培训，前者是基于大量基础学科学习的，提高受教育者综合素质的办学宗旨的体现，而后者只是一种急功近利的短期行为，高职教育若等同于专业技术培训，那就无法显示自己的优势、特色，无法经受住时间和社会的考验的，最终必将在形形色色的培训学校”合击”之下失去立足之地。语文学习是其他专业知识学习的基础，它的作用是隐性的、间接的。扎实的语文功底包括观察能力、阅读能力、理解能

4、力和表达能力，这些能力都会对专业技能的提高与日后就业产生积极作用。目前高职院校的所开的语文课是一门综合性的素质教育课程，其目的是在一个更高层次上，帮助修课同学提高语言文字的表达、交流与沟通能力。所以语文教师应在新生上课的第一天起，就要让他们认识到这一点，同时还要让他们明白语文课不仅可以学到必要的语文知识，还可以学到其他学科无法学到的知识，比如做人的道理，让他们明白学好语文对以后人生生存发展的重要意义，使他们萌发学好语文的强烈愿望。二改进教学方法，激发学生参与5传统语文教学过于强调教师在课堂教学过程中的主导地位，课堂

5、设计逐句逐段挖掘、分析，学生只能被动的听和写，其主动性和积极性、创造性都受到很大的限制。忽视学生是独立的主体与每一个学生都有其独特的个性、心理需要这样一事实。要改变”一言堂，满堂灌”的现状，教师就必须更新观念，改变教法，授课过程中尽量缩短讲析的时间，而把更多的时间留给学生，大力开展实践课教学，让学生进入独立的言语活动实践中去，使其学习的主人翁意识得到进一步强化。教师通过精心策划，重点阐述、引导启发、设置情境、集体讨论等形式，彻底改变师生之间纯粹控制与被控制，支配与被支配的关系，通过师生良性互动，充分发挥学生的主观能

6、动性，让学生乐学善学，以取得良好的教学效果。？三与其专业相联系，注重教学实用性如果说，语文是学生学好其他功课的基础，是人们学习工作生活的工具；那么，高职语文应该是高职生们学好其他专业课的基础，是他们现在学习，将来工作和科研必不可少的工具学科。因此，从职业教育课程体系来看，高职语文应该具备其独特的功能。应该与普通语文5不同，高职语文的独特性的一方面应该表现为：通过对各类文章写作要领及语言表达技巧的掌握，提高语言文字的实际应用水平。教学目标之一便是实用、实践以及为学生学习专业服务。高职的培养目标是造就数以亿计的高素质劳

7、动者，所以高职语文教学应根据其专业性质，面向市场，针对学生实际，大胆调整教学内容，切实把教学重点放到培养学生的”读、写、听、说”能力上来，将目标瞄准学生将来的就业需要上来，使学生能学以致用。由于高职院校的语文课程被”边缘化”，各系部只重视本系部的专业教育，有的学校或者系部甚至根本不开设语文课程。在这种情况下，作为人文素质基础的语文该怎么走，课程怎样设置才合理，这是需要考虑的问题。笔者认为，语文课程要适合专业需要、为专业服务，学校可结合不同专业开设不同的语文课程。如经管系可以开设演讲与口才、公共关系等课程，机电系和建

8、工系都可开设口语训练方面的课程，酒店管理系可开设古典诗词欣赏、口才与交际等方面的课程。四提高学生人文素质在教学中渗透德育教育5目前我们高职语文使用的教材中，有着不少风流蕴籍、文质兼美的文学作品，负载了优秀的人类文明成果，包含着丰富的人文内容。堪称培养高职学生人文素质的蓝本。它从多方面表现了世界之美、人生之美、语言之美。若能根据高职学生的特点，在语文教学中渗透