高职课程教学方法改革探析

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1、高职课程教学方法改革探析摘要：将多种教学方法用于高职课程教学屮，能激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，能调动学生学习的主动性、增强课堂的趣味性与艺术性、培养学生的语言表达能力和人文素养,还能推动课程教学改革。实践证明：采用多种教学方法实施教学，教学效果和学生学习效率明显提咼。关键词：高职课程教学方法改革教学方法是指在教学过程中，教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式和手段的总称。教学方法包括教师的教法和学生的学法。“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”，

2、“各高校要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感”。“更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”，“推动教学方法改革，通过真实案例、真实项目激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣”。由此看出：国家对改进教学方法、提高教学质量是非常重视的，改进教学方法、提高教学质量也是高校的生存Z本。一、目前教学方法存在的问题据研究发现，目前高职院校教学方法有两大不足：一是与孔子、鬼谷子等对学生“量材而教”比有明显不足；二是与发达国家“注重个性发展”比有明显不足

3、。目前，在高职院校一些老师仍然采用“老师讲，学生听；老师写，学生记”的“灌、填、注”为主的传统教学方法进行教学。学生做好了笔记，就是获得高分的基础。传统教学方法对教学的影响结果是“上课抄笔记，考试考笔记，学生背笔记，考完全忘记归纳起来，传统教学方法存在的问题主要有：第一，只重视知识的传授，忽视能力的培养；第二，实践教学多为印证性的实验或实习，无法做到“工学结合、教学做一体”，学生的实践动手能力非常差；第三，学生对知识是被动接受，缺乏良好的学习方法，学习兴趣不浓。上课睡觉、玩手机等现象比比皆是，激发不起学生的学习兴趣。第四，课堂气氛沉闷，学生讨厌上课，思维不活跃，培养出的学生只会

4、死记硬背，分析问题、解决问题的能力很差。第五，对课程成绩考核多采用期末集中统一考试，忽视学习过程考核，忽视学卜I:综合素质、创新能力利1动T-能力的培养与考核，缺乏调动学4二学习兴趣的激励机制；第六，教师不重视教改研究。一些教师缺乏教改研究的基本功，不知道如何选择教改课题？不知道如何设计教改研究方案？不知道如何将教研成果用于教学等等。这些都造成了教师在教学上没有多大进步。二、几种适合高职的课程教学方法的应用探索通过笔者的教学实践和探索，以下有代表的几种教学方法值得借鉴与推广。(-)启发式教学启发式教学就是根据教学冃的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段，采用启发诱

5、导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展的一种教学方法。其精髓在于激发学生学习的主动性、积极性和创造性，训练学生掌握科学的思维方法，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。启发式教学主耍包括：启动启发、对比启发、活动启发、形象启发、动作启发和问题启发等。如《遗传与作物育种》课程，在讲到“亲近繁殖和杂种优势”模块时，就使用了“问题启发”。在教学过程中，先向学生提出问题，构思设疑和质疑来启发学生寻根问底,让学生在分析问题和解决问题屮发展智力，发挥主观能动性。为什么朵交水稻、杂交玉米等作物不能用第二代的种子继续在生产上种植？为什么马铃薯、甘薯的杂交种可以用第二代的

6、种薯继续在生产上种植？这一连串的问题，激发了学生的兴趣，促进了他们开动脑筋思考问题，并运用已经掌握的基础知识去探讨问题，寻找答案。杂交水稻、杂交玉米等作物不能用第二代的种子在生产上种植是因为在F2代有50%的植株会产生与父母相同的性状（即出现性状分离），出现50%的不育植株，降低产量。而马铃薯、甘薯获得杂交种后不是用种子繁殖，而是用藤蔓进行的无性繁殖，F2代不会出现出现性状分离，所以可以继续在生产上种植。教学实践证明，教学中只要善于提出问题，就能使学生产生求知欲望，达到师生之间的思维共鸣，从而收到最佳的教学效果，达到预期的教学目标。（-）范例教学法教学范例教学法就是选取一些在所

7、教授知识领域中具有代表性的、最基础、最典型的例子，让学生通过单个知识（范例）的学习到把握这一类知识一般规律，实现学习的迁移，并能用所学知识积极主动地去发现问题、分析问题和解决问题，获得自主学习的能力的一种方法。下面以《遗传与作物育种》课程“杂交育种”模块的教学为例，谈谈范例教学法的应用实践。1・使用范例教学法要体现出基木性、基础性、范例性的三个特点：（1）基本性。本部分内容主要讲授什么叫杂交育种、品种间杂交、杂交方式、单交、复交、三交、双交等基本概念，选配亲本的基本方法、作物的杂交方式等基本