昆虫运动教案.doc

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1、昆虫运动教学目标：一、知识与技能1、认识昆虫形态特征。2、了解昆虫运动的足迹。3、探索昆虫运动与其稳定性之间的关系。二、过程与方法1、观察图片，了解动物行走足迹的区别。2、制作昆虫六足模型，培养学生动手能力及合作意识。三、情感态度与价值观1、通过观察昆虫的外形特征，培养学生探究科学的兴趣，培养学生认真细致，实事求是的科学态度。2、通过观察、实际操作、教会学生进行研究性的学习。3、通过学习，培养学生的观察生活，热爱生活的习惯。教学重点与难点：一、教学重点：1、昆虫的外形特征。2、昆虫的形态特征与运动足迹。二、教学难点：1、昆虫的运动足迹

2、。教学设计：提出疑问引出学生的兴趣→介绍昆虫的外形特征→掌握根据昆虫的外形特征判别是否是昆虫的方法→模拟昆虫行走的方式→通过制作昆虫运动的模型更深地了解昆虫的行走方式。教学方法：提问式、探究式教学。教学准备：教师学生工具材料工具材料纸卡模型1套/人、双脚钉12个/人纸卡模型1套/人、双脚钉12个/人教学流程：(70分钟)1、复习（约5分钟）详见上次课所讲的知识重点。2、导入（约5分钟）【教师发问】我们生活的环境中啊，有动物，植物等很多种生物。其中有一个非常庞大的家族，这个庞大的家族遍布全球的各个角落，你知道这个家族是什么吗？【学生抢答

3、】昆虫。【教师点拨】非常好，今天老师和大家就一起来研究我们人类的好朋友----昆虫。3、知识介绍与实验（约50分钟）【教师点拨】昆虫的外形特征：体躯三段头胸腹，两对翅膀三对足。一对触角头上生，骨骼特别外边长，一生形态多变化，遍布全球旺家族。【教师发问】那怎么判断是不是昆虫呢？【学生抢答】昆虫应该有六只足。【教师讲解】非常好，要有六条腿的，我们才能把它叫做昆虫。生活中的蜘蛛、蜈蚣等都不是昆虫。【课件播放】1、鸟类行走足迹。2、哺乳动物行走足迹。3、昆虫行走足迹【教师发问】请学生观察课件，并描述出所观察的现象。【学生抢答】它们的行走方式各

4、不相同。【教师发问】动物们在行走时出现这样的现象的原因是什么呢？【学生抢答】它们足的数量不同。【教师发问】跟它们的身体分布有关系吗？【学生抢答】有关系。这样可以保持平衡。【教师讲解】1、鸟类两只足作为两个支撑点，支撑着它的整个身体，在行走时两只足交替行走。2、哺乳动物四只足作为一个平面也能稳定的支撑着整个身体。在行走时，四只足以对角线的形式交替行走。【学生演示】请同学上讲台来，模拟鸟类和哺乳动物的行走姿势。【教师讲解】昆虫六只足，两侧各三只，左1、3//右2、右1、3//左2分别组成三角形形状，在行走过程中，两组足分别交替前行，得以牢

5、固的支撑着它的身体。【学生抢答】昆虫有六只足，其行走足迹为类似“之”型。【动手制作】教师分发实验材料，指导学生制作。把纸模型的足按顺序摆整齐，用双脚钉依次连接6只足。观察足的运动情况。4、重点知识回顾（约5分钟）从昆虫讲起，引导学生去探究昆虫的结构，并在此基础上研究昆虫的行走方式。①昆虫的外形特征：体躯分为头、胸、腹。有三对足。②鸟类两只足作为两个支撑点，支撑着它的整个身体，在行走时两只足交替行走。③昆虫有六只足，其行走足迹为类似“之”型。5、课后作业及知识拓展（约5分钟）①回家后向父母提问关于昆虫的知识，表达自己所学的知识，展示自己

6、的学习成果。②拓展延伸：回家查阅相关资料，和父母一起学习七星瓢虫的生活习性。附：板书设计模版昆虫运动一、形态特征：头胸腹↓↓↓1对触角3对足，翅膀退化成鳞片状二、行走足迹图与动物足分布的关系：动物类型足迹描述鸟类直线哺乳动物两条平行线昆虫“之”教师注意事项：1、这节课的知识相对较易理解，可以通过实物教具加深对这一节课的理解。2、制作的时候注意提醒孩子孔距。使用双脚钉时要强调安全，小心扎手。______________________________________________下次课前复习内容：（约5分钟）①昆虫体躯分为头、胸、腹三

7、个部分。②昆虫有三对足。③昆虫行走时呈现“之”字形。