《一元二次不等式及其解法》说课稿.docx

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1、§3.2一元二次不等式及其解法《必修5》（P76）各位评委老师，您们好：今天我要说课的题目是《一元二次不等式及其解法》。我将从以下四个方面进行说课。一.教材分析本课是《普通高中课程标准实验教材A版▪必修5》的第三章第二节。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式和一元一次不等式组的延续和深化。不等式与数、式、方程、函数、三角函数等内容有密切的联系，讨论方程或方程组的解的情况，研究函数的定义域、值域、单调性、最大值、最小值，讨论线性规划问题等，都要经常用到不等式的知识。不等式在解决各类实际问题时也有

2、广泛的应用。可见，不等式在中学数学里占有重要地位，是进一步学习数学的基础知识。二.教学目标分析1.知识目标(1)理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系(2)掌握图像法解一元二次不等式的方法，明确一元二次不等式的解题步骤。2.技能目标(1)培养数形结合的能力、分类讨论的思想方法(2)培养抽象概括能力和逻辑思维能力；3.情感目标激发学习数学的热情，培养勇于探索的精神，勇于创新精神，同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。我将本课的教学本节的重点是：从实际情境中抽象出一元二次不等式模型，探索出一元

3、二次不等式的解法。难点在于理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系。三.教学方法分析数学是发展学生思维、培养学生良好意志品质和美好情感的重要学科，在教学中，我们不仅要使学生获得知识、提高解题能力，还要让学生在教师的启发引导下，学会学习、乐于学习，感受数学学科的人文思想。为了更好地体现课堂教学中“以学生为主体”教学理念，在本节课的教学过程中，采用启发引导，学生探究的方式展开教学。我设计了①创设情境，提出问题，②合作交流，探究新知，③④数学运用，深化认知，⑤练习检测，反馈新知,⑥谈谈收获，

4、强化思想，⑦布置作业，实践新知，环环相扣、层层深入的教学环节，在教学中注意关注整个过程和全体学生，充分调动学生积极参与教学过程的每个环节．四.教学过程设计为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学过程。称为5E教学法，这是我在一个国际支教组织学习到的方法。1.情境导入利用教材P84互联网的收费问题，引导学生分析，从实际情境中抽象出一元二次不等式模型：…………………………(1)2.明确定义像这样，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的不等式，称为一元二次不等式。3探究解集怎样求不等

5、式（1）的解集呢？引导思考：如果令f(x)=x2-5x,不等式（1）即表示为f(x)<0,不等式的解集则为使f(x)的值域小于0，所对应的定义域。画出二次函数的图象，如图，观察函数图象，可知：当函数图象位于x轴下方时，y<0,即，此时00与<0的解集呢？要考虑哪些要素？组织学生讨论，引发学生思考。从上面的例子出发，综合学生的意见，可以归纳出确定一元二次不等式的解集的关键

6、要点：（l）抛物线 （a>0）与x轴的相关位置。由判别式Δ的取值情况(Δ>0，Δ=0，Δ<0）来确定。如果系数不确定，需分三种情况讨论。再由函数图像得出不等式的解集。（2）抛物线的开口方向，此时将a<0转化为a>0的情况求解。学生独立完成课本第86页的表格，进一步明确不等式解的情况。5练习巩固利用课本第78页例2，求不等式的解集因为.所以，直接写出不等式的解集是利用课本第78页例3，学习应用将x2的系数化正，再求解的思维。6.课时小结解一元二次不等式的步骤：①将二次项系数化为“+”：y=>0(或<

7、0)(a>0)②计算判别式，分析不等式的解的情况：ⅰ.>0时，求根<，ⅱ.=0时，求根＝＝，ⅲ.<0时，方程无解，③写出解集.总结起来为：“一化，二判，三求根，四画图，五写解集”。通过口诀来帮助学生记忆和归纳，提升学生对数学学习的兴趣。7.评价设计课本第80的练习1（1）、（3）、（5）、（7）由于此节知识较多，练习较少，但这节知识的考查形式又很多样，所以，在此节课的基础上，还需要设计一节拓展练习课，进一步巩固提升。