三峡第2课时教案.docx

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1、通辽四中教案学科语文编号：主题品山水之美课时1课型教读引领课主备人林立敏学习内容《三峡》《西陵峡》学习目标1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；对照注释感知文章内容。2.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。3.感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的情感。教学重点领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。教学难点感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的情感。教学用具多媒体教学过程教学流程个案空间一、情境导入毛主席在《沁园春·雪》中说道：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”的确

2、，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下有着“黄金水道”“山水画廊”之称的三峡风光吧。【设计意图】由毛主席诗词引入课文，激发学生对课文的阅读兴趣。二、研读，感受三峡之美概括三峡之美师：请同学们再读课文，思考以下问题。（以小组为单位，同学们进行交流讨论）课件出示：（1）三峡的山有什么特点？找出相关语句，简单概括。（2）三峡的水在不同季节各有怎样的特点？找出相关语句，简单概括。（师引导，生交流讨论）预设（1）《三峡》一文写山，突出其高峻险拔、连绵不断、遮天蔽日的特点。其中，“自三峡七百里中”，交代

3、峡长；“重岩叠嶂，隐天蔽日”说明山高，“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见，这两句正面刻画出山的雄奇险峻；“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面突出了山峰的险峻、江面的狭窄、峡谷的幽深。（2）写水，则重点表现夏水水流湍急，迅猛异常。接着描绘春冬之时水的清澈。写夏水句子：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝……虽乘奔御风，不以疾也。”正面描写夏季江水暴涨、水流湍急的特点。写春冬之水句子：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。三峡

4、“水”的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。【设计意图】引导学生通过直观的认识、对词句的揣摩将这些鉴赏变为自己的理解，进而真正了解《水经注》的文学特色，感受长江三峡雄伟的气势和秀丽的景色，激发学生热爱祖国河山的感情。三、品读，探究写法之妙1.品析句子写法师：明末清初文学家张岱认为“古来记山水手，太上郦道元”，郦道元所写的山水文章到底妙在何处呢？请同学们品析下面的句子。课件出示：（1）两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（2）则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（3）林寒涧肃，常有高猿长啸

5、，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”预设（1）“两岸连山，略无阙处”正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽日的情形，侧面烘托山“连”山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。（2）既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注

6、入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。（3）以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。2.探究写作顺序师：作者是怎样描写三峡景观的？预设作者是从“山”“水”两个方面描写三峡景观的。先写“山”，再写“水”。写“山”，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。师：为什么先写山，再写水？预设三峡的气势首先源自遮天蔽日的连绵群山。有了山的重叠，才有水的迅疾。而夏水正是承接了山的气势，既是承上，又是启下，开启对水的描写。由壮美到秀美，再到凄

7、美结束，文章曲折有致，气脉悠长。师：作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？预设本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。【设计意图】通过对句子写法的品析及写作顺序的探究，引导学生关注本文精练生动的语言，品味其写法的精妙。四、读类文，品妙处请学生阅读图书中的《西陵峡》一文，根据注释和译文，读懂文章内容。找出两篇文章具有异曲同工之妙的写作内容。答案示例：《三

8、峡》：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。《西陵峡》：两岸高山重嶂,非日中夜半,不见日月。《三峡》：常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。《西陵峡》：猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。【设计意图】拓展阅读，学以致用，让学生学会阅读类似文言文，进而