中小学教师课堂教学评价表.doc

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1、中小学教师课堂教学评价表执教教师学校班级时间课题节次一级指标二级指标评价标准权重分数评价层次得分ABC教学目标目标结构体现“三维目标”的整合与渗透且能贯穿于课堂教学的各个环节和各项活动中10432目标定位以学生发展为本，符合课标，教材及学生实际321目标指向学生明确本课要做什么，各环节目标指向明确具体321教学内容教材处理能根据课标和学生的实际对教学内容进行有针对性的重组和加工，使其生活化，操作化问题化，活动化和结构化;能延伸，拓展，体现开放性10531资源开发注重联系学生已有知识和生活经验，体现书本与学生生活世界的沟通，开发和利用各种课程资源；善

2、于捕捉和利用课堂上由师生交流，思维碰撞学生情感及失败与成功的体验等所产生的活的课程资源531教学过程与方法情境创设创设问题情境，激发学生学习兴趣；教师的提问能引起学生的认知冲突，产生探求的欲望；要激发主体性，鼓励学生质疑问难，发现问题30531活动设计课堂活动设计合理使学生主动参与乐于探究，促进对新知识的理解巩固和迁移531学习指导教师能适时进行点拨和指导培养学生自主学习合作，探究的能力；发展学生思维能力和反思意识，养成良好的学习习惯531发亏调节通过多种渠道和方法倾听和观察学生的学习情况，充分暴露学生的思维障碍和学习困惑并及时反馈调节，帮助学生解

3、决问题，促进学生的学习和发展531激励评价采用自评互评导评，捕捉合适的时机，激励学生，多一些赞扬赏识和鼓励，多给学生表现的机会，给学生以成功的体验531个体发展面向全体学生，注重分类指导关注学生个体差异，满足多样化的学习需要531学生学习活动动手实践实践，联系时间充分，参与主动，有效15531自主研究主动参与特定教学活动通过观察实验推理等活动发现和感悟知识间的联系，学会学习531合作交流师生间，生生间合作交流融洽讨论热烈有效，分工明确，积极主动相互帮助高效利用时间531课堂环境课堂气氛宽松和谐开放民主，学生思维活跃，敢于提出问题，发表见解有利于个性

4、发展和创新培养8432生成状态师生共同参与，通过对话，沟通与合作产生交互影响，充满生命的活力432教师素养教学理念充分尊重信任学生以热情善待学生，是学生学习的引导者，组织者，合作者，帮助者15321教态语言教态自然得体亲切和蔼，教学语言规范准确精练生动有效能根据内容的不同和学生情感的变化及时调整音调，音速，带有启发性和感染力321教学机智课堂调控及时，敏锐地捕捉各种信息，灵活调整教学策略，恰当处理偶发事件321专业素质正确把握学科的知识，思想和方法，思路清晰，条理开拓，知识面广321教学手段熟练运用常规教学手段，充分恰当运用现代信息技术优势为学生提

5、供丰富学习资源321教学效果知识技能掌握学科基础知识和基本技能，形成对知识的真正理解12432过程方法经历知识的形成过程获得经验，思维能力得到发展，领悟学科思想方法，善于发现问题，解决问题，合作意识实践能力和创新精神得到发展432情感态度学生获得成功体验，锻炼克服困难的意识，学习有好奇心和求知欲，有自信心不同层次的学生都得到发展432教学特色教学在某些方面有特色（如风趣幽默的教学风格，灵活的教学机智，教师的感召力，联系及活动的设计，教学方法及手段的运用艺术等）加分531执教教师自评总分听课教师点评评价人：年月日总分