做一个心平气和的班主任.doc

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1、做一个心平气和的班主任方颂屈指算来，我担任班主任工作已经有两年多了。“一分耕耘一分收获”，这两年多的班主任工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。班主任工作是平凡而繁琐的，作为一名毫无经验的班主任，如何让自己快速成长，心平气和地与各种学生打交道，成为困扰我的一个难题。经过两年多的摸索，我感觉应做好如下几方面：　　一、班主任一定要有责任心　　作为一名老师，尤其是班主任老师，责任心是很重要的。记得刚开始担任班主任的时候，我常常是一头雾水，手足无措。但我不怕丢人，不懂的我就问同组的老师，甚至有时

2、候偷偷的跟别的老师学。一段时间下来，渐渐有了一些头绪。我牢牢记着“勤能补拙”这句话。我不怕辛苦。每天不管是不是自己的早班，都早早来到学校，把孩子们带进教室，利用这段时间规范学生的坐姿、听课习惯等等。成天这样做，怕孩子厌烦，我就把自己精心挑选的故事在早读时间读给孩子们听，并提出具体要求：看谁听得最认真，做得最端正，以此来训练孩子的行为习惯。班里安了电子白板后，我会经常给孩子找一些课外古诗的课件来诵读，一步步改善孩子们的读书习惯。时间一长，孩子们逐渐懂了规矩，好的行为习惯初步形成。　　二、要用爱去温暖

3、和包容学生　　“亲其师而信其道”，要想教育好学生，班主任首先要让学生信服自己，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。　　我班林辉同学由于智力发育的障碍，基础比班上其他孩子差，甚至连自己的名字也不会写，他的家人忙于养家糊口，对他的学习漠不关心，班上其他孩子不爱和他玩。刚接触他时，我煞费苦心地教他学习写字，可是一连教了两周，他还是写不出完整的名字。就在我火冒三丈地决定放弃他的时候，我发现他站在幼儿园的窗前兴致勃勃地看着小朋友玩游戏。这一刻，我明白他的确还没有长大，而且我也注意到他虽然智商不太高，但是对

4、人有礼貌，见到老师总是彬彬有礼地问好，而且每次看到我手上拿着东西，总是抢着帮我拿。看来这孩子也并不是一味是处，我何必要逼他学习呢！于是，当天上课前，我就当着全班同学的面表扬他乐于助人，奖励他一根棒棒糖。从那以后我就想方设法给他表现的机会，并经常表扬他。渐渐地，林辉的脸上有了笑容，有时候还会主动和我说话，下课也和同学一起玩了，我看在眼里喜在心头。我终于相信，老师对孩子的爱足可以打开他们的心灵之门。　　三、让学生在表扬与赞美中成长　　大家都知道“好孩子是夸出来的”这句话，但是具体操作起来，却并不容易。

5、我们大家都有这样的体会，对于品学兼优的孩子，老师们从来不会吝啬自己的表扬与赞美，但是对那些调皮捣蛋的孩子就难了，尤其是对那些“屡教不改”的孩子，更是缺少了足够的耐心。其实，设身处地得想，包括成年人在内，谁不喜欢听到别人的赞美呢？小孩子更是如此。老师一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一颗小五星、一张小奖状……可能都会让孩子们兴奋好几天。作为班主任，要时时刻刻用一颗慧眼，去寻找孩子们身上闪光的地方。在课堂上我很少批评学生，更是从不罚站。有的同学搞小动作了，我会表扬上课认真听讲的同学；“你们看，某某坐得真

6、端正，听得多认真！”其他孩子就马上也端端正正地坐好。榜样的力量是无穷的。这比声嘶力竭地训斥，喊破喉咙地说教效果不知道要好上多少倍。对于那些学习差、习惯差的孩子，恐怕是我们老师最头疼的了。针对这种情况，我采取了一定的措施，效果还不错。在一次“手拉手、同进步”的班会课上，我动员一些品学兼优的孩子主动与他们结成对子，形成一帮一互助小组。那节班会课，孩子们不仅确立了自己的帮扶对象，而且制定了自己的帮扶计划。我给孩子们拍照留念的时候，看着孩子们那一双双紧紧拉在一起的小手，还真有几分感动呢。每当这些差生开小差

7、的时候，就会有人提醒他们注意听讲；当他们在学习上遇到困难时，会有小老师来帮助。这其中给我印象最深的就是连慧仪，她的帮扶对象是郭阳杰。连惠仪每天辅导郭阳杰订正练习册，真像个合格的小老师呢。　　四、把班干部培养成自己的得力助手　　孩子们一天天长大了，终于不用再像以前一样什么事都亲力亲为了。尤其是我的班长连腾辉，成了我最得力的助手。记得刚开始的时候，班上一有事情，他就来办公室找我，简直比得上百米冲刺的速度。这孩子还真是一个当官的料，每次事情总能做得让我很满意。我给班委们确立了明确的分工，班里的卫生、纪律

8、、学习，甚至到早读，午读都有专人负责。大家可能都有这样的体会，孩子们每天到了学校后，一进教室就开始吵吵，乱成了一锅粥，影响了班级整体的纪律。针对这种情况，我为负责早读的五个同学设定读书时间，每周的五天各有一位同学负责。那以后，每天我到教室后，听见的不再是吵吵嚷嚷的声音，而是一阵阵朗朗的读书声。　　　　做了两年班主任，我最大的感触是一定要心平气和，遇事切不可惊慌失措。只有心平气和，才能冷静地处理各种突发状况，才能帮助孩子们不断进步，使班级管理工作更上一个新的台阶。