说课讲座课件讲解学习.ppt

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1、说课讲座课件一、什么是说课（一）说课的概念、意义；（二）说课的特点；（三）说课应遵循的原则；（四）说课与备课、上课的区别。一、什么是说课一、什么是说课（一）说课的概念“说课”是教师在备课的基础上，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据，是教师素质、功底等综合能力的体现。（2）有利于提高教师备课、上课的质量；（3）有利于提高教师的素质和课堂教学水平。其作用主要体现在：（1）有利于促进教师对教育理论的学习

2、和掌握；一、什么是说课（二）说课的特点1、说理性说课特别强调说出每一部分内容的“为什么”这样教，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理，强调的是“理”。2、科学性说课必须以科学的理论为指导，结合实际用科学的方法解决教学的矛盾和问题。说课中教师必须遵循教学原则、教学规律。3、高层次性由于说课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要丰富的教育理论，站在“理性”的高度去阐述自己的教学思想。4、预见性学生是鲜活的学习个体，他们在知识技能、智力水平等方面的差异。说课时我们要对学生接受新知识的困难、差异有预见性。结合具体情况说出采用的

3、相应措施，解决问题的办法。一、什么是说课（三）说课应遵循的原则1、科学性原则（1）教材分析与处理要正确、透彻；（解读、教参）（2）学情分析要客观、准确、符合实际；（3）教学目标要符合课标要求，表述要规范；（4）教学措施、手段要紧扣教学目标。2、理论联系实际原则（1）要有恰当、准确的理论依据；（2）理论与实际高度统一。3、实效性原则（1）教法的选择；（2）学法的选择。4、逻辑性原则结构严谨，层次分明，表达清晰，说理严密，前后呼应。一、什么是说课1、说课与备课的区别（四）说课与备课、上课的区别（1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而

4、备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。（2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。（3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效率。（4）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，而且还要说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。一、什么是说课2、说课与上课的区别：（1）要求不同：上课主要

5、解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。（2）对象不同：上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。（3）评价标准不同：上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。说课是介于备课和上课之间的一种教研活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种

6、更为严密的科学准备。二、说课说什么★说课开始前：应当先做自我介绍，再报出课题以及课时。整个说课将分为哪几个部分。介绍+课题+课时+部分今天，我说课的题目是《立足本体，构建语言运用教学课堂——》（板书:课题、作者），下面我将从说教材、学情、教法和学法、教学流程、板书设计（等）个方面来对本课第（）课时的教学进行说明。说课的基本框架二、说课说什么★说课的内容包括以下四个方面：1、说教材2、说学情3、说教法和学法4、说教学过程说课的基本框架㈠说教材2、本课的教学目标及依据；3、确定重点、难点及理由。■主要从以下三个方面说明：1、本课题内容在整个教材体系或本单元教

7、材中的位置、地位和作用；㈠说教材★说教材中每个步骤的具体要求：1、说地位和作用教材内容的位置（年级、版本、科目、册数、单元、章节）；教学内容，教学知识点是什么？知识特点；单元或章节教学要点，本课教学内容的地位、作用，与前后知识的联系。㈠说教材★说教材中每个步骤的具体要求：◆举例：小学语文《春》的地位和作用《春》是人教版小学语文六年级第二学期第三单元中的一课。我上的是课文《春》的第二课时，是课文的重点部分。朱自清先生用清新细腻的笔触，极其生动细致地描绘了春天最常见的草、花、风、雨，抒发了对春天由衷的喜爱和赞美之情。第二单元学生刚学过运用符号圈划、感受词句的

8、阅读方法，因而能够较好地体会到这篇课文中用词的准确、生动，描绘景物的委婉与细致。